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2022年幼儿园培训总结通用 回顾一学期的园本研修工作，始终坚持以分层、分类施 训思想作为中心任务，以保证教师选择权为核心，遵循教师 业余成长规律，以提高教师业余发展培训的系统性、针对性、 有效性为切入口，常态化研修与特色研修相结合。在园领导 的重视下，教科室的组织下，全体教师的支持与配合中圆满 落幕：学期初，对浙江省教师培训管理平台上的84位教师 进行分层、分级培训系统更新，使每一位老师都能够获得层 次性、针对性的业余培训机会，完成选课任务；学期中，按 照计划一一落实制定的各项研修项目的培训工作，同时根据 大的教育教学计划进行及时的改善与跟进；学期末，90%的 教师都参与了自主网络选课培训，获得学时，做好评价；100% 的教师完成了 12学时的培训内容；经过月评、学时考核， 有20位教师获得了温州市机关一幼“园本教研学分制”优 秀考核奖。 一、我们的亮点（一）“主题式”园本实践月，实现常态化研修管理。 “一月一主题，一主题一内容J是我园持续开展的园 本研修活动，让每个月都能够围绕一主题开展有效的园本研 修项目，使教师在研修中更能体会到研修内容的主题性与具 体化。九月份为“学习月”，组织全体教师参与了专题培训5 次，其中师德培训2次，新教师培训1次，新课程培训1次, 自主网络选课培训1次；实现了以德先行，从意识到行动， 从理念到实践的培训路径；十月份为“优化月”；我们组织 教师开展了1次的业余阅读一一《通过游戏来教一一教师观 念与课堂实践》；通过书的章节的阅读，案例的分享，为下 一阶段游戏化教学的教材编写做好准备；组织教师进行“走 进儿童的游戏一一如何有效记录与分析》系列化的专题研修 活动，从三个研修小主题来实施；《走进儿童的游戏故事》、 《如何进行定位区域观察》、《游戏故事分享》；通过系列化 的研修活动开展，我们的老师学会了观察，学会了分析；从 儿童本位来解读幼儿的游戏行为，并在十一月份开展的自主 游戏视频案例评比中，将游戏故事演绎的十分精彩。十一月 份为“展示月”；三个园区首次实现一主题同步开展“青年 岗位大练兵”活动，业务园长与教科室携手，制定比赛规则, 选定上课内容，做好等级评比等。将三个园区推出的第一名 的上课教师再参加市级优质课评比，可喜的是，推选的执教 者魏文云老师在市的优质课评比获得课堂教学与视频展示 一等奖的好成绩。同时，我们还组织了一等奖获得者在三个 园区进行滚动式教研，让每一位获奖教师都能够将自己的优 秀展示出来，实现了 “互帮互助互学互亨”的研修氛围。十 二月份为“评估月”，通过班级幼儿的活动评估来折射教师 的教育教学成效。本学期，我们以趣味活动为载体，来开展 游戏化的评估。如全园开展的以“我是小小消防兵强身健体 保家园”亲子趣味运动会，让孩子在玩的运动游戏中评估孩 子动作的发展；以“新年音乐会”为主题的音乐评估，通过 集体歌表演的形式来评估孩子的艺术表现能力等；“以我是 小小读书郎”为主题的阅读节，在萌娃讲故事、绘本表演、 好书推荐等活动中来评估孩子的语言发展能力以及社会交 往能力等。让评价研究呈现特色化、个性化的发展。一月份 的“分享月”；主要组织两项内容，对市级立项课题进行中 期汇报展示、交流；对全体教师进行“经验分享交流”一一 “我的20X”，以成长为话题，大家各抒已见，畅所欲言， 让经验获得分享，让成长获得体验，让教育收获幸福。 （二）“分层、分类”项目研修，挖掘特色化研修的路 径。 本学期，根据省、市为进一步推进校本培训工作的新思 路，新做法，我园也积极尝试开展“分层、分类”项目研修, 依据教师的年龄结构来开展业余性与娱乐性的研修；依据教 师的业余需求开展自助式与考核式的研修；依据教师的个性 成长开展茶话式与批注式的研修。 1、业余性与娱乐性的研修满足了不同年龄层教师对培 训的接受度。 学期初，我们对教师进行了项目研修申请的表格记录调 查，发现不同年龄层的教师对培训内容与形式都有不同的接 受程度，年龄偏大也就是经验型的教师更加注重休闲点，技 能型的培训主题，在培训中可以学习一些生活小窍门，或者 体验生活的乐趣。于是我们本学期就开展了插花、制作月饼、 生活中的消防常识等培训活动；而年轻的骨干教师他们则更 喜欢业余性强一些的培训，通过培训可以给自己的业余带来 帮助、提升自身素养的一些培训活动；于是我们就组织教师 开展“游戏化教学”系列化研修活动，通过三部曲《走进儿 童的游戏故事》、《如何进行定位区域观察》、《游戏故事分享》 来开展研修，特别值得一提的是，凌素凡老师作为主编的《游 戏故事》书籍在浙江人民出版社出版，我园的汪聘婷老师的 案例也在书中刊出，可喜可贺。从接受度来选择研修活动， 让教师体验到研修的快乐与自主，同时也感受到研修的人性 化管理。 2、自助式与考核式的研修从不同层面促进了教师的业