《刘姥姥进大观园》课件鉴赏(第1课时).pptx

刘姥姥进大观园（第1课时）情景导入　她是《红楼梦》中的草根，一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。　今天，让我们随着曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里上演了一场怎样的好戏。自我研修文学常识·作者简介︵一︶、知识梳理，夯实基础 曹雪芹（约1715-约1763），名霑，字芹圃，号芹溪，梦阮，清代著名小说家，曹雪芹是内务府汉军旗人，出身“百年望族”的大官僚地主家庭。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。中国梦，中国桥自我研修文学常识·作品介绍 《红楼梦》是中国古典四大名著之一，章回体长篇小说 ，又名《石头记》。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。自我研修生难字词·字音蓼溆（ ）麈尾（ ） 戗金（ ）篾片（ ） 银箸（ ） 砒霜（ ）调停（ ）撮弄（ ） 发怔（ ）筵席（）liǎo xùzhǔmièqiàngzhùpīcuōtiáozhèngyán自我研修生难字词·词义调停：促狭鬼儿：撮弄：发怔:促狭:安排，处理。爱作弄人的人。戏弄。发呆。爱捉弄人。整体感知叁贰壹（二）整体感知　走近文本１.快速浏览课文，梳理文章脉络。第一部分：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。第二部分：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。第三部分：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。整体感知2.概括小说的主要内容。 刘姥姥一进荣国府，吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。合作探究1.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？合作探究明确：是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来取笑，以哄贾母开心。合作探究2.凤姐和鸳鸯是如何捉弄刘姥姥的？明确：1.单拿了一双老年四棱象牙镶金的筷子。2.偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌子上。课堂小结 从今天学习的这个部分，我们对刘姥姥及凤姐等人的人物形象有了初步的感知。凤姐、鸳鸯故意导演出一场“笑”剧，那么这场“笑”剧究竟将如何发展呢？布置作业 搜集有关《红楼梦》中刘姥姥的其他故事。板书设计起因：取笑刘姥姥地点：秋爽斋经过：捉弄刘姥姥结果：凤姐赔不是时间：早上刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园（第2课时）情景导入 本色、节俭、爱热闹、充满乡野生命力的刘姥姥，是透视贾府的一只眼睛。合作探究（一）欣赏“笑”剧 刘姥姥进大观园后，凤姐和鸳鸯等人导了一场“笑”剧，捉弄刘姥姥，那么刘姥姥又是怎么配合演出这场“笑”剧的呢？合作探究　读下面的句子，体会下面句子中加线词语的表达作用。 点拨：刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。 合作探究“闹”“撮”：生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”：突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”：写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。 总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。合作探究（二）赏析“笑”态1.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了她们怎样的性格特点。合作探究凤姐、鸳鸯笑而不露：善于计谋，爱耍小手段取笑、捉弄人；探春、史湘云、薛姨妈自然流露：率真、爽朗、不受拘束；林黛玉的笑极力控制：反映出含蓄、有教养而又谨慎；宝玉笑时钻到贾母的怀里：反映出天真、孩子气；惜春笑得肚子疼：反映出她娇气、孩子气；贾母笑得眼泪流了出来：反映出仁慈、富有同情心。合作探究 生成能力 2.描写这些“笑”态有什么作用？明确：众人的笑各具情态，惟妙惟肖，作者通过细节描写，巧妙地表现了他们各自的身份地位、年龄、性格特征和体质特点。描绘了一幅封建规范森严，长幼尊卑有序的封建社会的透视图，也从侧面表现了刘姥姥演技的高超。合作探究（三）品析“笑”料 勾画出文中对刘姥姥的描写，分析刘姥姥在这场笑剧中表现出了怎样的性格特点？合作探究，生成能力２1 刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。 说话风趣幽默 刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个扶手。”言谈地道本分合作探究，生成能力 刘姥姥笑道：“姑娘说那里话。