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小学生环境调查报告（精选17篇）发布时间：2022-09-01 小学生环境调查报告（精选17篇） 小学生环境调查报告篇1一、调查人员：陈鸣阳和表哥 二、调查的时间和对象 20xx年7月1日至7月8日上午，骄阳似火，天气炎热。 我对酒店、超市、便利店里使用的一次性香皂、牙刷、毛巾等等, 做了实地调查。在调查的过程中，我增长了不少见识，同时也发 现了一些急需解决的问题。 三.调查的发现： 在调查的过程中，我收获了许多，同时也发现了一些存在的 问题： （一）五花八门，种类繁多 这一点不用多说，现在的一次性用品已经是品种繁多，而且 还在不断地推出新的产品，这些产品从大到小，应有尽有。 （二）使用方便，价格低廉 这些一次性物品不用洗、不用修，用完就扔，而且携带方便 ［biagrave； n］,所以有许多人都喜欢使用。又由于这些一次性 的物品材料都是塑料［sugrave；］和纸，因而价位都不高，5元 钱就可以买二、三十个纸杯。在一些百货批发商店里，很多一次 性筷子、塑料［sugrave；］饭.盒散开摆在货摊上供人选购。500 双一捆，批发价只要6元钱。每双的平均价格只有0.012元，这 低廉的价格吸引着许多餐饮业的小老板。这也就是我们在小饭店 里用餐，用到的都是一次性的筷子、勺子的原因之一。 （二）调查对象：一、二年级学生（三）调查时间：. 5. 6——.5. 10 （三）调查方式：采用问卷、座谈、听课、看作业。调查中， 发放、回收问卷80份，浏览教学作业50余本，听识课6节，就 不同对象召开座谈会3次。基本情况如下。 调查结果及分析一、学生对待识的态度。 表现一：消极、厌恶的态度。问卷显示，讨厌识的约68%。 表现二：积极、喜欢的态度。问卷显示，愿意主动识的约 21%o表现三：无所谓的态度。问卷显示，为识而识的约11%。 通过调查和填写调查问卷的结果发现一年级学生识的兴趣 比较浓厚，也愿意通过多种方式自主识，且形式多种多样。二年 级学生相对来说就比较被动，为了识而识，兴趣明显下降，有些 学生甚至出现了厌恶的情绪。在一年级预习课文时，能积极主动 的预习生，方法多样，识记的效果也非常明显，但到了二年级由 于识兴趣下降，识方法越来越单一，识能力也随之下降。相对于 一年级时，识量有所降低。 表现为： 类型识兴趣、方法 所占比率自主识型 能自主运用多种方法5% 天天雷同型每天采用相同的方法 35%照猫画虎型 仿照其他同学的完成36% 随意编造型不查典，进行胡编乱造。 24% 由上表可以看出，学生中为完成作业而完成占得比率较大， 基本已经处于被动的识状态。 综上所是述，缺乏主动，缺乏兴趣，缺乏自信，缺乏激情， 缺乏创新意识是小学生的主要表现。这些消极心理，严重地影响 了学生识的积极性和创造性。 二、消极心态之成因的分析对消极心态的成因，在做了调查研究后，综合如下： （一）识教学方法的机械单一 在识教学中，一些教师把正确默写出生新词作为检测识效果 的最终目标，因此将抄写、组词、默写等单一性的练习作为复习 巩固的主要形式。教材中虽然有看图拼音识、在看图学句中识、 归类识、随课文识等形式，但是师采用“集中识”的形式较多， 而很少采用随课文分散识，即结合讲读课文在具体的语言环境中 教学生。识原则没有引起足够重视，降低了学生识的兴趣，单调 地读，重复地写，机械地识过程使学习生时显得枯燥，学生对词 语的理解也不够透彻，不仅增加了学生的课业负担，还是造成学 生运用词能力弱的一个根本原因。 （二）学生识能力的培养欠缺在教学中发现，学生独立识的方法不多，能力不强，识的方 法不够多样，学生思维只局限在几种简单的识方法，比如：加部 首、去部首、换部首，学生学习生的方法比较单一。 （三）教师教学理念的缺乏 有些教师对教学理念的学习和认识不够深入，导致教学效果 不理想。《课程标准》要求小学阶段要认识常用汉3000个，其中 2500个左右会写。小学低年级语文，按目前小学教学大纲要求: 一年级掌握455个生。到二年级，增加到H08个生，小学五年 总识量为2615个。这样的安排便于学生尽快尽多地识，为进行 今后的阅读和写作提供必要的条件。然而，目前识教学存在这样 的现象，教师要求学生花费大量时间进行机械的抄写，少则一行, 多则十遍几十遍，由于学生只是一味的抄写，在这过程中缺乏有 效的指导，导致练习实效差。有些教师希望通过抄写让学生记， 但往往学生在枯燥的抄写过程中容易产生烦躁的情绪而写错，这 些是教师应该在抄写前必须进行的指导。 调查后记及建议 综上所述，在小学语文识教学中，积极开展实践性识活动培 养学生的识兴趣，教师要加强学习新的教学观念并对学生加强指 导，学习使用现代教育技术进行教学，对改变识教学中高耗低效 的现状有着十分重要的意义，对其以后的学习打下良好的基础。 小学生环境