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农村幼儿园幼儿如何管理 导语：一位优秀的老师并不一定能成为一位优秀的班主任。因为一个班级就像一个小“社会”,班级工作包 含了教学和教学以外的方方面面:幼儿认知的开展、日常行为习惯的养成、一日活动的组织、与家长的沟 通、交流等。 幼儿与成人是两个不同范畴的群体，两者在心理上差异是很大的，只有真正认识这些事实，才能对幼儿 进展卓有成效的，到达预期目标。 幼儿的心理特点有如下几个方面：①活泼好动;②好奇好问;③认识详细形象;④模仿性强;⑤无意性大。针 对幼儿以上的心理特征，就不能长时间地让幼儿单纯而枯燥地进展活动，对他们提出的问题应该热情 地，耐心地给予解答。在教育幼儿时，要注意将抽象的东西化为详细，生动的东西(比方概念和道理)， 便于幼儿理解和承受，要让幼儿多模仿文明的语言和优良的行为。 例如：我校幼儿园全部幼儿都出生在农村，所承受到的东西不如城里的幼儿多，农村中好多庸俗，无聊 的话语容易被幼儿带入园内传诵，行成顺口溜，久而久之，就容易行成难改口语而流传下来。至于某些 下流式的动作，有些幼儿也会模仿，甚至在老师面前大胆做作。因此，加强对幼儿文明语言和优良行为 教育十分必要，要经常组织幼儿开展多种多样的活动，这些活动应尽量考虑幼儿兴趣，要有必要地对其 进展教育，才能收到良好成效。 一个单位如果没有信息的沟通，那他就会像失控的风筝，难以把握。领导与被领导间总是有点间隔感， 老师对领导在与不在所反映的心理状态总是有差异的。为此，领导要想了解教师的真实想法，必须要有 信息渠道。我园的做法：一是亲自下班，观察交谈;二是通过中层年级组长及时反应，了解老师所思所 想，合理的就积极采纳，不合理的，及时进展教育疏导。而后，不断调整工作思路和工作方法，满足老 师不同层次的需要，使管理更具有针对性、有效性。 现代社会需要具有交往能力的全面人才，然而今天的孩子几乎都是独生子女，现代生活使孩子封闭在自 我的小圈子里，失去了共同游戏的空间和时间，并且养成了“唯我独尊”、“唯我独享”、不合群、自私和 以自我为中心的性格。为了保证我们的下一代具有良好的交往素质，应重视从小培养幼儿的交往能力。 父母应有意识地给孩子一些良好的社交影响，平时要注意以自己的真诚热情的态度待人接物来感染孩 子，教给孩子一些必要的社交技能。如怎样使用礼貌用语，怎样与同伴分享食物，怎样给同伴以关心和 帮助，怎样参与到别人的游戏中;还可以选择一些适合交往的场所。如：儿童乐园、游乐场所，带孩子走 亲访友，到邻居家串门。家长对孩子在交往中表现出来的良好行为要给予正面强化，使孩子能在一个更 自由、更广阔的空间中获得各种交往的技能。 3.2幼儿园中老师要积极地引导孩子与同伴之间的交往，注意观察他们交往的过程和方法，再通过在同伴 面前讲述自己是如何与同伴交往的过程和方法，或者通过老师的一些正面示范来让孩子积累一些和同伴 的交往技能，不断提高交往能力。如：在创造性游戏中，孩子的交往能力最能表达出来。“娃娃家”游戏 中，老师通过扮演其中的一个角色来间接地引导孩子和同伴的交往，如扮演客人到娃娃家作客，先有礼 貌地敲敲门，见到主人后说一些问候的话等，对其他扮演客人的孩子起了引导作用。 英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培 养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说，“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以 前培养成功”。提醒了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时 期，和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重 要。 幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子，大多数都是独生 子女，是家中的小太阳，家长对孩子的生活照顾的是无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做 一切需要做的事情，最大限度地满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：不。结果，使孩子养成了自 私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断开展变化，其行为习惯尚未真正形成。 在幼儿园承受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育 是离不开家庭的配合和补充的。首先，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的气氛。幼儿在 这样的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心;其次，要创设优美 整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，保护物品，生活有规律等良好行为习惯。最后，要将教 师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样，才能 稳固良好的行为习惯。 幼儿的区分是非的能力较