新人教二年级数学《角的初步认识》单元教学计划.docx

《 角的初步认识 》单元教学设计一、学生学习情况分析 《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础， 为日后深入的学习角的含义提供必备的条件。 角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象 →(到)概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。 二、本单元教学目标 1、结合生活情景及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2、结合生活情景及操作活动，初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 三、本单元学习内容的前后联系 已学习过的相关内容 初步认识长方形、正方形、三角形 本单元的主要内容 初步认识角、画角； 初步认识直角、画直角 后续学习的相关内容 角的分类：锐角、直角、钝角量度角的大小 四、本单元教学重点、难点 教学重点：1、知道角的各部分名称。2、会用直尺画角。 3、初步认识直角。 教学难点：1、角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。2、掌握判断直角和画直角的方法。 五、本单元知识框架 认识角、画角 角的初步认识 认识直角、画直角 六、本单元评价要点 1、能判断哪些图形是角。 2、能准确地指出角各个部分的名称。 3、会用直尺画角，会比较角的大小。 4、会用三角板判断一个角是不是直角。 5、会用三角板画直角。 七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：3 节 教学内容 教学内容 教学目标 计划课时 授课日期 1、 1、 结合生活情景及实践活动，初步认识 角、知道角的各部分名称。 角的初步认识 2、 初步学会用直尺画角，会比较角的大 小。 1 10．9 3、 通过观察、操作等教学活动，培养初 步的观察、操作和抽象思维等能力。 1. 在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。 直角的初步认 识 2. 会用三角板判断直角和画直角。 1 10．10 1、 综合练习课 单元测试及测试情况反馈 1 10．11 合 计 3 八、各课时教学设计 第 1 课时《 角的初步认识 》教学设计 （一）教学目标 1、初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用直尺画角。 2、培养初步观察能力、动手操作能力、语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。 3、知道周围许多物体表面都有角，了解数学和日常生活的关系密切，养成良好的学习习惯，培养创新精神和大胆尝试。 （二）教学重点、难点 教学重点：对角的认识。初步认识角，知道角的各部分的名称，能判断哪些图形是角。 教学难点：角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。 （三）教学活动 活动 活动的组织与实施 内容 （含教师活动和学生活动） （一） 师：同学们，我们在生活中每天都会接触到各种各样的图形，你 活 们知道哪（这）些图形吗？出示 图形，问有角吗？谁愿意上来指动 一指。 引 入  设计意图 时间分配 从学生认识的图形和已有的经验知识入手，让他们从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。同时，教师运用合作的语言，创 设宽松、民主、活拨的课堂气氛， 2 使学生心情愉快精神振奋，这种积极的情绪很容易打开思维的闸门，萌发创造力。 （二） 师：“角的初步认识”。看到这 在此让学生谈一谈自己的要求， 导入课个课题，你想知道些什么？学习 设置悬念，把学生带入到尝试新 题 些什么？ 知的境界，让学生的注意力始终 2 集中在课堂教学活动中。 在实践中充分感知角，让学生尽1．（准备题）出示实物大三角板，量放开手脚，思维真正“展翅高红领巾，一本书，在这些图形中 飞”充分调动学生学习的积极有角吗？谁可以上来指一指，说 性，自主性。 一说，注意引导学生正确的指角 方法，并且同桌间互相指指看。 2 （尝试题）利用自己喜欢的圆形纸或不规则纸折角，找出哪里是 角，摸摸有什么感觉？请找出角 孩子的智慧来自于指尖。孩子们 的特点。 动手实践，操作参与这一教学设 计适应了儿童好动的年龄和心理特征，符合着儿童认识事物的规律。让学生充分感知角的内涵， 并利用语言描述出角的特点：角有一个