三年级科学《钢笔吸水的奥秘》教学案例.docxVIP

《钢笔吸水的奥秘》教学案例教学内容： 青岛版小学《科学》教材三年级下册第二单元第41—44页的内 容。 教学时间：1课时教学目标： 1、科学探究：能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其 它信息源；能对研究过程进行评议，并和他人交换意见。 2、情感态度与价值观：愿意合作交流；关心生活中的科技新产 品、新发明，关注科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。 3、科学知识：认识大气压力的存在及应用。 教师准备： 注射器、水槽、钢笔、杯子、吸盘、硬纸板、量筒、汤匙、吸管、 广口瓶、熟鸡蛋、火柴等。 学生准备： 1、在课前学生亲自动手用钢笔吸墨水，感受整个吸墨水的过程。 2、鼓励学生从生活中发现，从有关资料中查找与钢笔吸墨水类 似的有关实验，并能将实验研究的材料以及课本中提示的材料准备 好，为进一步验证大气压力实验做好知识和材料上的准备。 教学过程： 一、教学导入： 师：同学们，今天老师给大家带来了很多玩具，请看：（教师出 示注射器）师：你能给大家玩一玩吗？（指名到台上演示） 师：这是？（出示钢笔）玩过钢笔吸墨水的游戏吗？谁想再来试 一试？（学生积极踊跃） 师：同学们玩得都很好，其实在玩中是存在着很多科学知识的， 你认为钢笔为什么会把墨水吸上来呢？ 请学生大胆说出自己的想法。 生1:我认为用手一捏，钢笔管里的空气就跑出来了，墨水就吸 上来了。 生2：我认为墨水是被压上来的。 师：你们的想法可真不错，很善于动脑筋，现在，咱们就带着你 们的猜想亲自去探究钢笔吸水的奥秘。（教师板书课题） 简评：通过学生们爱玩的游戏导入新课，更能激发学生的探究欲 望，为继续研究学习做好了铺垫。 二、探究活动： 1、在玩中感受大气压力 师：在同学们的桌子上摆了很多的实验材料，（教师对实验材料 进行简单说明），下面就请同学们根据老师给你提供的各种材料尽情 的玩，咱比赛看谁玩的花样多，谁的发现多。 让同学们以小组为单位利用材料设计各种实验，教师巡视指导。 2、交流玩的感受或发现。 师：请大家把物品摆放好，哪一组来给大家演示一下你们是怎样 玩的？ 生：我们小组设计的游戏是“玩吸盘”，把吸盘在桌在上一粘， 吸盘就吸住了。我们又把两个吸盘对在一起，当我们两手用力拉时很 费力，但我们把其中的一个活动了一下，吸盘很容易就开了。 师：你们设计得真不错，还有不同玩法吗？ 生：我们玩的是注射器，用注射器把水槽里的水运到了杯子里。 师：你们小组真聪明，还有吗？ 生：老师，这个纸板怎么玩？ 师：对呀，你真爱动脑筋。接下来老师给大家变个小魔术。（教 师给杯子里装满水，然后把纸板扣在杯口，再把杯子倒过来）你发现 了什么？（杯子里的水不会流出来）谁来试一试？ 学生实验没有成功。 师：为什么呢？ 生：因为杯子里的水太多了。纸板承受不了，所以水就流出来了。 师：真是这样吗？现在就请同学们在杯子里少装点水试一试。 学生以小组为单位实验。 生L怎么还不行？ 生2：我认为，不是水多，是因为水太少了，我们应该把杯子灌 满，因为刚才老师做时，我发现的。 师：你真善于观察，那大家再试一试。 教师巡视指导。 生L老师，我们成功了。 生2：老师，我们也成功了。 师：祝贺你们，只要大家善于动脑筋，就一定能有收获。 师：刚才同学们玩得都不错，现在请同学们根据自己的玩法，想 想这其中的奥秘，小组交流。 教师参与到小组讨论中去。 师：谁来说说你们的发现？ 生1：老师，我们觉得这几个实验，好像有一个共同点，像是一 种力把水给压上来的。 师：你们的发现可真不错。 生2：我们认为两个吸盘能够吸在一起，是因为吸盘之间没有了 空气，外面的空气把它们压在了一起。 师：同学们都非常爱动脑筋。其实，在我们的周围，空气是有压 力的，它叫做大气压力。（教师板书。然后利用多媒体显示有关大气 压力的资料，教师做简单解释。）3、应用大气压力解释“钢笔吸水的奥秘”及其他实验的奥秘。 师：你能运用大气压力解释“钢笔吸水的奥秘”及刚才的几个实 验吗？ 小组交流，指名汇报。 “钢笔吸水的奥秘”是当我们用手挤压钢笔吸管时，空气减少， 压力变小，所以墨水就被压上来了。教师用微机演示。 空气分子空气分子被挤出来 “压合的吸盘”是当两个吸盘碰在一起时，大气对吸盘有压力， 这样两个吸盘就紧紧的靠在一起了。 杯子里的水没有流出来是因为大气压力把硬纸板托住了。 4、联系实际，说说大气压力的利用。 师：通过实验和交流，我们了解和认识了大气压力，那生活中， 还有哪些地方利用了大气压力呢？ 生1：潜水泵。 生2：家庭挂衣服用的吸盘。 生3：医院用的注射器。 生4：开采石油时的钻井。 师：同学们都非常善于观察、爱动脑筋。老师想对大家说：“你 们真是棒极了。” （小组为单位在玩中感受大气压力学习大气压力解释大气压 力应用大气压力，使学生从感知到了解再到应用，循序渐进，