14.最后一课课时作业.doc

附4: 六年级下册第三单元第十四课《最后一课》作业设计 课文： 《最后一课》 布置人： 陈昭 时间： 45分钟 作业类型 作业内容 完成时间 必做作业 同步训练与积累 20分钟 选做作业 同步阅读 10分钟 拓展作业 写作 15分钟 作业： 作业类型 作业内容 完成目标 必做作业 同步训练与积累 给以下加点字注音： 郝叟〔〕 柏林〔〕 钥匙〔〕 踱来踱去〔〕 哽住〔〕 懊悔〔〕 强迫〔〕 祈祷〔〕 作者〔〕，〔〕国小说家。1868年 出版长篇自传体小说《》。 通读全文，思考本文为什么以“最后一课〞为题？ 寻找变化： 朗读7-9段，你发现“最后一课〞的情形和平时有什么不同？〔可从课前气氛、老师态度及其穿着变化等方面归纳〕 默读课文12-23段，找出小弗郎士心理变化的句子，谈谈你的理解。 1、准确掌握文学常识、重点字词句。 2、理解题目的含义 3、赏析人物的心理描写 选做作业 同步阅读 一篇小说，除了要展现千姿百态的社会环境，还要描写五光十色的自然环境。弄清小说中环境描写的作用，对于了解小说的思想内容，有重要的意义。文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？请找出自然环境和社会环境描写各一例并点评。 最后一课上，透过小弗朗士的眼睛，我们看到韩麦尔先生是怎样的一个人？认真研读10-29段，从韩麦尔先生的外貌、语言、神态、动作等方面来进行分析。 分析环境描写方法及作用 人物形象分析 拓展作业 写作 1、设想小弗朗士上完最后一课，在回家途中再看到原来的那些景物〔普鲁士兵的操练和布告牌〕，此时此刻有怎样的心理变化？请以第一人称描写小弗朗士的心理活动。 语句流畅的表达自己的理解，有真情实感，更深入理解文章主旨。 答案：同步训练与积累：1、略2、都德 法国 《小东西》3、从小弗朗士的角度来看使他学习母语的最后一课，从韩麦尔先生的角度看是他作为教师最后一次给学生上法语课.4、〔1〕其一、过去开始上课的时候，总是“一阵喧闹〞的教室，现在“一切偏安安静静的〞。其二，平时严厉的老师，今天却“很温和〞。其三，老师穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的礼服。其四、后排还坐着好些镇上的人，特别是郝叟老头还翻开了一本初级读本。教室里有一种严肃的气氛。〔2〕心理变化的句子：“我听了这几句话，心里万分难过。〞“想起这些，我多么懊悔！〞“我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。〞“我觉得我从来没有这样细心听讲过〞“我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！〞这些心理变化可以看出小弗朗士的成长，在悲剧命运的打击下，小弗朗士埋藏在心灵深处的爱国情、亡国恨一齐迸发出来。由贪玩、不懂事逐渐变得懂得热爱祖国，说明了孩子心灵上爱国“种子〞正在“成长〞。 同步阅读： 1、自然环境描写：“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌。〞作用：反映出小弗朗士贪玩、幼稚、不懂事的心态。社会环境描写：“普鲁士兵正在操练。〞“许多人站在布告牌前边。〞作用：点明故事发生的时代背景；设置悬念，布告牌上到底发生了什么？为小面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。2、举例“韩麦尔先生站起来，脸色惨白。〞运用神态描写，写出韩麦尔先生内心悲哀的表现，表现韩麦尔先生强烈而痛苦的爱国之情。写作：言之成理成文即可。