培智六年级上册人教版生活语文第6课《勤劳的双手》4课时教案.docVIP

6.《勤劳的双手》第1课时(10.31) 教学目标： 1、认读词语“勤劳”“双手 ”“爸爸”“高兴”“下班”“厨房” 2、认读、书写“画”“爸”“洗”“兴”。 分层目标： A组: 1、认读词语“勤劳”“双手 ”“爸爸”“高兴”“下班”“厨房” 2、认读、书写“画”“爸”“洗”“兴”。 B组: 1、跟读词语“勤劳”“双手 ”“爸爸”“高兴”“下班”“厨房” 2、跟读、描红“画”“爸”“洗”“兴”。 C组: 1、在教师的引导下指读词语“勤劳”“双手”“爸爸”“高兴”“下班房”。 2、在教师的带领下跟读、书空“画”“爸”“洗”“兴”。 教学重点 1. 认读词语“勤劳”“双手”“爸爸”“高兴”“下班”“厨房”。 2. 书写汉字“画”“爸”“洗”“兴”。 教学难点 理解词语的意思。 教学准备： 教材、课件、图片、词卡等。 教学过程： 一、情境导入 1. 师出示谜语:两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。组织学生猜谜语。 2.师让生伸出手，想一想手能做什么事情。 3.师示范读课题，组织学生齐读课题。 二、新授 讲解词语“勤劳”“双手”。 (1)师出示双手、双脚照片，让学生说一说这是什么。 (2)教师展示“双手”的词卡，示范读，齐读、指读、开火车读等。 (3)教师讲解双手能做很多事情，讲解词语“勤劳”。 (4)教师展示“勤劳”的词卡，示范读，组织学生以多种方式读词语，如齐读、指读、开火车读。 2. 讲解词语“高兴”。 (1)师创设问题，让学生思考去游乐场玩的时候的心情，引导学生回答出“高兴”。 (2)师问:除了去游乐场玩，还有哪些事情做起来是高兴的? (3)师出示“高兴”词卡，示范读词语，组织学生以多种方式读词语，如齐读、指读、同桌互读等。 三、书写训练 出示画、爸、洗、兴 四、小结 4.《勤劳的双手》第2课时(11.2) 教学目标： 1、认读词语“勤劳”“双手 ”“爸爸”“高兴”“下班”“厨房” 2、认读、书写“画”“爸”“洗”“兴”。 分层目标： A组: 1、认读词语“勤劳”“双手 ”“爸爸”“高兴”“下班”“厨房” 2、认读、书写“画”“爸”“洗”“兴”。 B组: 1、跟读词语“勤劳”“双手 ”“爸爸”“高兴”“下班”“厨房” 2、跟读、描红“画”“爸”“洗”“兴”。 C组: 1、在教师的引导下指读词语“勤劳”“双手”“爸爸”“高兴”“下班房”。 2、在教师的带领下跟读、书空“画”“爸”“洗”“兴”。 教学重点 1. 认读词语“勤劳”“双手”“爸爸”“高兴”“下班”“厨房”。 2. 书写汉字“画”“爸”“洗”“兴”。 教学难点 理解词语的意思。 教学准备： 教材、课件、图片、词卡等。 教学过程： 一、复习导入 出示词语 ：文具 铅笔 办法 新的 知道 新授： 1、讲解词语“爸爸”“下班”。 (1)师出示全班学生爸爸的照片，让学生看照片并找出自己的爸爸。 (2)师在课件上展示课文中第一张场景图，让学生找出兰兰的爸爸。 (3)师出示“爸爸”的词卡，小范读词语，让学生齐读、跟读、指读。 (4)师出示“下班”的词卡，示范读词语。 (5)师组织学生以多种方式读词语“下班”。 2. 讲解词语“厨房”。 (1)师出示厨房的照片，让学生说一说这是哪里。 (2)教师示范读词语，组织学生齐读、指读、同桌互读等。 三、书写 出示画、爸、洗、兴 四、小结 6.《勤劳的双手》第3课时(11.3) 教学目标： 1、正确、流利、分角色朗读课文。 2、根据课文内容和生活实际回答问题。 3、关爱家人，尊敬长辈，做力所能及的事情。 分层目标： A组: 1、正确、流利、分角色朗读课文。 2、根据课文内容和生活实际回答问题。 3、关爱家人，尊敬长辈，做力所能及的事情。 B组: 1、在教师的提示下跟读课文。 2、知道要关爱家人。 C组： 在教师的提示下跟读课文。 教学重点： 理解课文，并根据课文内容和生活实际回答问题。 教学难点： 理解课文，并根据课文内容和生活实际回答问题。 教学准备 教材、课件、图片、词卡等。 教学过程： 一、复习引入 1.组织学生回忆上节课的主要内容。 2.出示课题，示范读课题，组织学生读。 二、学习课文 (一)初读课文 1. 师创设问题，让学生思考:这双手是谁画的?为什么夸它是勤劳的双手? 2. 师范读课文。 (二)讲解第一、第二自然段 1. 师讲解以下问题。 ①谁把画贴在了墙上? 教师在课件上出示第1、2自然段，指导学生朗读。 ②兰兰是怎么说的? 课件出示第二自然段第二句，指导学生朗读，读出疑惑的语气。 2. 教师组织学生讨论以上问题。 (三)讲解第3、4、5自然段 1. 创设问题，让学生思考。 ①为什么全家人都喜欢兰兰画的这张画? ②兰兰帮助家里人做了什么? 师根据学生的回答，在课件上呈现以下内容。 替爸爸