培智六年级上册人教版生活语文第6课《勤劳的双手》4课时教案.docVIP

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6.《勤劳的双手》第1课时(10.31) 教学目标: 1、认读词语“勤劳”“双手 ”“爸爸”“高兴”“下班”“厨房” 2、认读、书写“画”“爸”“洗”“兴”。 分层目标: A组: 1、认读词语“勤劳”“双手 ”“爸爸”“高兴”“下班”“厨房” 2、认读、书写“画”“爸”“洗”“兴”。 B组: 1、跟读词语“勤劳”“双手 ”“爸爸”“高兴”“下班”“厨房” 2、跟读、描红“画”“爸”“洗”“兴”。 C组: 1、在教师的引导下指读词语“勤劳”“双手”“爸爸”“高兴”“下班房”。 2、在教师的带领下跟读、书空“画”“爸”“洗”“兴”。 教学重点 1. 认读词语“勤劳”“双手”“爸爸”“高兴”“下班”“厨房”。 2. 书写汉字“画”“爸”“洗”“兴”。 教学难点 理解词语的意思。 教学准备: 教材、课件、图片、词卡等。 教学过程: 一、情境导入 1. 师出示谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。组织学生猜谜语。 2.师让生伸出手,想一想手能做什么事情。 3.师示范读课题,组织学生齐读课题。 二、新授 讲解词语“勤劳”“双手”。 (1)师出示双手、双脚照片,让学生说一说这是什么。 (2)教师展示“双手”的词卡,示范读,齐读、指读、开火车读等。 (3)教师讲解双手能做很多事情,讲解词语“勤劳”。 (4)教师展示“勤劳”的词卡,示范读,组织学生以多种方式读词语,如齐读、指读、开火车读。 2. 讲解词语“高兴”。 (1)师创设问题,让学生思考去游乐场玩的时候的心情,引导学生回答出“高兴”。 (2)师问:除了去游乐场玩,还有哪些事情做起来是高兴的? (3)师出示“高兴”词卡,示范读词语,组织学生以多种方式读词语,如齐读、指读、同桌互读等。 三、书写训练 出示画、爸、洗、兴 四、小结 4.《勤劳的双手》第2课时(11.2) 教学目标: 1、认读词语“勤劳”“双手 ”“爸爸”“高兴”“下班”“厨房” 2、认读、书写“画”“爸”“洗”“兴”。 分层目标: A组: 1、认读词语“勤劳”“双手 ”“爸爸”“高兴”“下班”“厨房” 2、认读、书写“画”“爸”“洗”“兴”。 B组: 1、跟读词语“勤劳”“双手 ”“爸爸”“高兴”“下班”“厨房” 2、跟读、描红“画”“爸”“洗”“兴”。 C组: 1、在教师的引导下指读词语“勤劳”“双手”“爸爸”“高兴”“下班房”。 2、在教师的带领下跟读、书空“画”“爸”“洗”“兴”。 教学重点 1. 认读词语“勤劳”“双手”“爸爸”“高兴”“下班”“厨房”。 2. 书写汉字“画”“爸”“洗”“兴”。 教学难点 理解词语的意思。 教学准备: 教材、课件、图片、词卡等。 教学过程: 一、复习导入 出示词语 :文具 铅笔 办法 新的 知道 新授: 1、讲解词语“爸爸”“下班”。 (1)师出示全班学生爸爸的照片,让学生看照片并找出自己的爸爸。 (2)师在课件上展示课文中第一张场景图,让学生找出兰兰的爸爸。 (3)师出示“爸爸”的词卡,小范读词语,让学生齐读、跟读、指读。 (4)师出示“下班”的词卡,示范读词语。 (5)师组织学生以多种方式读词语“下班”。 2. 讲解词语“厨房”。 (1)师出示厨房的照片,让学生说一说这是哪里。 (2)教师示范读词语,组织学生齐读、指读、同桌互读等。 三、书写 出示画、爸、洗、兴 四、小结 6.《勤劳的双手》第3课时(11.3) 教学目标: 1、正确、流利、分角色朗读课文。 2、根据课文内容和生活实际回答问题。 3、关爱家人,尊敬长辈,做力所能及的事情。 分层目标: A组: 1、正确、流利、分角色朗读课文。 2、根据课文内容和生活实际回答问题。 3、关爱家人,尊敬长辈,做力所能及的事情。 B组: 1、在教师的提示下跟读课文。 2、知道要关爱家人。 C组: 在教师的提示下跟读课文。 教学重点: 理解课文,并根据课文内容和生活实际回答问题。 教学难点: 理解课文,并根据课文内容和生活实际回答问题。 教学准备 教材、课件、图片、词卡等。 教学过程: 一、复习引入 1.组织学生回忆上节课的主要内容。 2.出示课题,示范读课题,组织学生读。 二、学习课文 (一)初读课文 1. 师创设问题,让学生思考:这双手是谁画的?为什么夸它是勤劳的双手? 2. 师范读课文。 (二)讲解第一、第二自然段 1. 师讲解以下问题。 ①谁把画贴在了墙上? 教师在课件上出示第1、2自然段,指导学生朗读。 ②兰兰是怎么说的? 课件出示第二自然段第二句,指导学生朗读,读出疑惑的语气。 2. 教师组织学生讨论以上问题。 (三)讲解第3、4、5自然段 1. 创设问题,让学生思考。 ①为什么全家人都喜欢兰兰画的这张画? ②兰兰帮助家里人做了什么? 师根据学生的回答,在课件上呈现以下内容。 替爸爸

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