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11.《小松鼠找花生》第1课时(12.14)
分层目标:
A组:
1. 认读并书写汉字“找”“把”。
2. 初步了解课文内容。
B组:
1. 在教师引导下认读并描红汉字“找”“把”。
2. 在教师引导下初步了解课文内容。
C组:
1. 在教师提示下跟读汉字,参与描红活动。
2. 在教师引导下初步了解课文内容。
教学重点
认读并书写汉字。
教学难点
初步了解课文内容。
教学准备:
教材、课件、图片等。
教学过程:
一、导入
1. 展示小松鼠的图片,让学生观察图片,调动学生课堂参与的积极性。
2. 黑板上书写课题,范读课题,齐读。
二、讲解汉字“找”
1. 课件上展示课题,组织学生认读“找”字。
2. 课件上出示词语“找花生”,学生说出其他含有“找”字的词语,如“找书”“找粉笔”。
3. 让1名学生上前,表演词语 “找粉笔”。
4. 出示字卡“找”用红笔圈出提手旁。
5.黑板上的田字格里示范书写汉字“找”,一边写一边讲解“找”字的偏旁和结构。
6. 组织学生分组进行书写练习。
三、总结
11《小松鼠找花生》第2课时(12.15)
分层目标:
A组:
1. 认读并书写汉字“找”“把”。
2. 初步了解课文内容。
B组:
1. 在教师引导下认读并描红汉字“找”“把”。
2. 在教师引导下初步了解课文内容。
C组:
1. 在教师提示下跟读汉字,参与描红活动。
2. 在教师引导下初步了解课文内容。
教学重点
认读并书写汉字。
教学难点
初步了解课文内容。
教学准备:
教材、课件、图片等。
教学过程:
复习导入
出示汉字“找”
二、讲解汉字“把”
1. 展示字卡“把”,组织学生观察“把”字的偏旁。
2. 示范读“把”字,组织学生读。
3. 在黑板上的田字格里示范书写汉字“把”,给学生讲解书写的正确笔顺。
4. 组织学生进行分组书写练习。
三、拓展
1. 师拿出标红偏旁的“找”和“把”的字卡,组织学生回忆汉字里带有提手旁的汉字。
2. 师提示学生带有提手旁的汉字大部分与手相关。
四、初读课文
1.在课件上呈现课文的两张图片,示范读课文。
2.概括课文的内容,让学生初步了解。
3.根据学生的能力水平,组织学生分段朗读课文。
五、总结
师总结本节课重点讲解的汉字,鼓励学生多读、多写。
11《小松鼠找花生》第3课时(12.16)
分层目标:
A组:
1. 正确朗读课文。
2. 理解课文内容,补齐句子并回答问题。
B组:
1. 在教师引导下跟读课文。
2. 在教师引导下理解课文内容,回答问题。
C组:
1. 在教师提示下指读课文。
2. 在教师提示下理解课文内容,参与回答问题。
教学重难点:
理解课文内容,补齐句子并回答问题。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习与导入
1. 师出示“花生”“旁边”“金黄”“已经”“奇怪”“自言自语”的词卡,组织学生认读。
2. 师组织学生标记自然段。
3. 师设计问题,让学生思考小松鼠是否摘到花生。以问题导入,调动学生学习的积极性。
二、新授
1.示范读课文第1自然段。
(1)教师提出问题,引导学生思考:大树旁边长着什么?花生开的小花是什么颜色的?
(2)教师在课件上展示花生开的花朵,拓展学生的生活经验。
2. 示范读课文第2自然段。
(1)师提出问题,让学生说一说课文中出现哪些小动物。
(2)课件上展示小松鼠和鼹鼠的图片。
(3)学生讨论第二自然段中的小松鼠和鼹鼠在谈论什么。
(4)组织学生分角色朗读第二自然段。
三、总结
11《小松鼠找花生》第4课时(12.19)
分层目标:
A组:
1. 正确朗读课文。
2. 理解课文内容,补齐句子并回答问题。
B组:
1. 在教师引导下跟读课文。
2. 在教师引导下理解课文内容,回答问题。
C组:
1. 在教师提示下指读课文。
2. 在教师提示下理解课文内容,参与回答问题。
教学重难点:
理解课文内容,补齐句子并回答问题。
教学准备:
课件
教学过程:
复习导入
出示课文第1、2自然段
二、师范读第三、第四、第五自然段。
(1)课件上展示课文的第二张图片,让学生观察小松鼠的表情。
(2)师表演自言自语,帮助学生理解词语“自言自语”的意思。
(3)师播放花生生长的视频,让学生了解花生地下结果的知识。
(4)师让学生思考,花生是否被摘走了。
三、巩固与练习
师组织学生练习朗读课文。
四、总结
师总结本节课的教学重点,鼓励学生在生活中发现更多的知识。
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