综合实践活动课《走进活字印刷》优质教案、教学设计、课堂实录.docx

一师一优课 一师一优课·小学综合实践·六年级 走进活字印刷 一、教学目标 能够理清制作的过程与基本方法，了解手工制作过程中前后步骤的联 系（技术意识）。 能够合作完成作品制作，体验设计与制作带来的学习成就感和乐趣。 感悟活字印刷蕴含着古人的聪明智慧以及古人在生产实践中的创造精 神。 懂得动手实践是解决问题的重要方式。二、教学过程 （一） 导入 创设情境： 同学们，当你坐进这间教室的这一刻起，咱们的身份就发生了变化！我啊，是知味书馆的老板，你们啊我聘请的小小书匠，咱们现在有一个非常艰巨任务就是复制这本古籍共 300 册。咱们现代人可以通过复印机打印机来完成，十分方便。但是今天老师要和大家一起穿越时光隧道，去到到没有印刷机没有电脑的公元 300 年的魏晋时期，要复制一本书只有一条途径， 手抄！ 计算体会： 咱们先来算一笔账，看看哪位同学计算的快！老师过调查发现咱们同学认真书写 的速度大约是：1 人 1 分钟能抄写 20 个字，那么咱们全班 50 位同学 1 分钟一共能抄多少字？ 【生计算 20× 50 ＝1000（字】我们要复制的这本古书一共 100000 字，全班 50 位同学共同抄写， 需要多少分钟？【你的小脑瓜真灵光，你算得真快】刚刚我们说一共要抄写 300 本古书，那一共需要抄多长时间呢？【100×300＝30000（分）30000 分钟大约就是几个小时？500！】是啊同学们全班同学抄写 300 本古书需要不眠不休抄 500 个小时呢！ 交流： 同学们啊，你有什么样的感受？【抄写太费时费力了，太辛苦了】出示 小结：是啊同学们， 人们进行手抄的过程中又费力又费时，但是在哪个时代，真的有一批人从事着抄书的工作，是他们的付出才使我们的文化得以传承，让我们现在仍能看到这些优秀的 古书古本。手抄太痛苦了，你们想抄吗？【不想！】咱们再次进入时光隧道，去看看别的朝代有没有好的方法，咱们来到了公元 860 年的唐朝，唐朝盛世，聪明的人们发明了新的技术——印刷术。唐朝所使用的是这种雕版印刷——在木质板材上进行雕刻，一页一版 反复使用 交流：大家觉得这种方式跟手抄比起来，有什么好处？【字体统一，一次制版反复使用，方便 快捷】说道方便快捷，咱们得再来算一笔账，100000 字的书，如果每张版刻 200 个字，那么咱们一共需要刻多少版？看看谁算得快【生答】没错 500 张版，那咱班 50 个同学，每个人只需要刻10 张版，我们这 300 本书就可以反复随复制了。跟咱们抄写来比的确是省了不少事。虽然刻板比较费时，但是刻板后印刷起来就很方便快捷了。随着时代的发展，书籍的需求量越来越大，雕版印刷满足不了大量印刷的需求。 5.过渡：咱们现在到了， 公元 1000 年前的宋朝，看看印刷术有一个什么样的发展。有一个咱们 的同行叫毕昇的书匠发现了雕版印刷的不足，如果刻坏一个字，整个版子就废了，而且不易保存，他通过不断的试验，发现可以把一整块木板切成一块块小木块，再找出三千个常用字刻在上面，后来改进材料采用了更易保存的泥胚，这样将进行自由组合反复使用，这种方法叫做— —活字印刷哎？这种方法似乎听起来真不错，你们感兴趣吗？不如我们今天就一起来走进活字印刷印刷，一起体验一下怎么样？ （二） 准备 1.提问： 既然要体验活字印刷， 那么咱们得现有活字才行， 怎样制作一个活字我们这节课需要攻克的难关。现在啊每个小组都有一些成品的活字，大家拿起来观察一下，咱们需要准备哪些工具和材料呢？【生交流：刻刀、字模、橡皮、铅笔】 提问： 猜想那么到底应该如何操作呢？【预设：1、起稿 2、篆刻 】大家刚刚对材料和步骤都做 了猜想，那到底应该用什么材料，又如何使用呢，下面我们就通过一个微视频来学习一下看之前，老师要提几个问题和要求：1.制作活字模需要哪些步骤？2.每一步操作有哪些注意问题？看的过程中可以把重要的知识记一记【学生观看：视频暂停一下，有没提到的工具，硬币硫酸纸干什么用，仔细听，答案马上揭晓】 2 交流： ①活字模步骤？描红——.转印——篆刻——去白 ②提问：注意的问题有哪些? 描红：每条边都刻到——. 转印：①字放在正中间②转印多刮几下③反扣在橡皮上， 因为通过观察咱们发现字模上的字都是反字 篆刻：①握刻刀，（你会握吗？ Ppt 图片） ②垂直下刀③深度。体验：拿出你的刻刀来握一握， 小组成员之间相互纠正一下，看看是不是和屏幕上老师的握法相同。我们拿出橡皮刻一刀试试， 注意要先扎下去，下刀再行刀。刻完了吗？掰开看一看，如果你能看到白色的部分说明你篆刻的深度就合格了 ④相邻的边要连接,， 去白：保护好字 （三）制作活字 温馨提示：理清了制作字模的步骤和注意的问题， 下一步就该动手实践了，是不是都摩拳擦掌 了？别急在大家动手前，刘老师还要给大家一个温馨提示。好了开始吧！ 三、体