小学道德与法治五年级上册第一单元作业设计.docxVIP

小学道德与法治单元作业设计 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 五 上 人教版 第一单元：面对成长中的新问题 单元组织方式 √自然单元 ¨重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 自主选择课余生活 P2——P9 2 学会沟通交流 P10——P17 3 主动拒绝烟酒与毒品 P18——P25 单元分析 本单元以“我的健康成长”为主题，要求学生能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣，懂得感恩和基本的礼仪常识，学会欣赏、宽容和尊重他人。知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，过积极健康的生活。要求学生学会清楚的表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等的交流与合作，积极参与集体生活。要求学生养成安全、健康、环保的良好生活和行为习惯。根据学生的认知特点、生活实际和成长需求，根据学生的现实生活和行为表现对本单元学习内容进行设计。 单元学习与作业目标 本单元作业设计目标是：引导学生认识到按照自己的想法安排课余生活，既是自己的权利，也是能力的体现。使之能处理好课内外生活的关系。注重兴趣爱好的表达和活动的意义、价值相结合，让课余生活促进健康成长。让学生认识到每个人对问题的看法可能不同，如果只坚持自己的看法，就容易产生矛盾或冲突，对于不同看法，要学会坦率沟通交流，掌握沟通方法，在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。让学生认识到烟酒会危害身心健康，吸毒会陷入危险的泥潭，使之能坚决的拒绝诱惑，学会自我保护，健康成长。 单元作业设计思路 1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。 2.制订单元学习和作业目标。 3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。 4.分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。 5.具体设计体系如下： 课时作业 自主选择课余生活 基础性作业 填空： （ ）选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。 面对丰富多彩的课余生活，我们有时候会遇到一些困惑，需要我们开动脑筋，（ ）选择。 随着年龄的增长和知识经验的增多，我们对一些事情有了（ ）的看法。 在自主选择中，我们需要听取（ ）的意见，也要从（ ）的实际情况出发，争取一些锻炼和成长的机会。 和家人一起购物、游玩、读书或做家务，和同学一起参加社会公益活动等，是我们（ ）课余生活的丰富内容。 丰富的课余生活有助于我们开阔视野，提高动手能力，培养（ ）的意识。 合理规划课余生活，要做到个体活动与群体活动结合，室内活动与室外活动互补，处理好课内（ ）与课余（ ）的关系。 当我们自主选择课余生活时，既要注重（ ）的兴趣和爱好，又要注重活动的意义和（ ）。 发展性作业 判断： 课余生活应由爸妈决定。（ ） 只要感兴趣的课余生活都要积极参加。（ ） 在课余生活的选择上，喜欢什么就选什么。（ ） 无论什么课余生活，我们都可以参加。（ ） 单选： 下面正确的课余生活有（ ）。 A玩电子游戏。B参加剪纸活动。C玩斗地主。 在课余生活中，下列说法错误的是（ ）。 A在图书室不大声喧哗。 B游玩时,随意丢弃垃圾。 C户外活动时，严格遵守活动规则。 当我们自主选择课余生活时，要（ ）。 A不注重个人兴趣与爱好。 B不注重活动本身的意义。 C注重活动的意义和价值。 安排活动时间不需要考虑的因素是（ ）。 A应该做的事情不想做怎么办 B最重要的事情是什么 C自己的计划能否按照时间安排进行 简答题： 如何正确选择课余生活？如果你的选择与父母的意见不一致，你会怎么办？ 丰富的课余生活能给我们带来哪些收获？ 你参加过服务他人和社会的活动么？有何收获？ 学会沟通交流 基础性作业 与人沟通，即使未能达成共识，也不要互相（ ），我们可以结合具体问题进行讨论，给对方（ ）的机会。 与人沟通，要勇于表达自己的意见，沉默不语可能失去（ ）的机会。 当与同学意见不一致时，正确的做法是（ ）。“换位三部曲”是指（ ）、（ ）和（ ）。 交流中产生分歧时，我们可以（ ）地向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流。 学会倾听既是（ ）的体现，也能让我们准确理解和领会对方的（ ）和（ ）。 发展性作