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小学道德与法治单元作业设计
单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
道德与法治
五
上
人教版
第一单元:面对成长中的新问题
单元组织方式
√自然单元 ¨重组单元
课时
信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
自主选择课余生活
P2——P9
2
学会沟通交流
P10——P17
3
主动拒绝烟酒与毒品
P18——P25
单元分析
本单元以“我的健康成长”为主题,要求学生能够面对学习和生活中遇到的困难和问题,尝试自己解决问题,体验克服困难、取得成功的乐趣,懂得感恩和基本的礼仪常识,学会欣赏、宽容和尊重他人。知道吸毒是违法行为,远离毒品,珍爱生命,过积极健康的生活。要求学生学会清楚的表达自己的感受和见解,倾听他人的意见,体会他人的心情和需要,与他人平等的交流与合作,积极参与集体生活。要求学生养成安全、健康、环保的良好生活和行为习惯。根据学生的认知特点、生活实际和成长需求,根据学生的现实生活和行为表现对本单元学习内容进行设计。
单元学习与作业目标
本单元作业设计目标是:引导学生认识到按照自己的想法安排课余生活,既是自己的权利,也是能力的体现。使之能处理好课内外生活的关系。注重兴趣爱好的表达和活动的意义、价值相结合,让课余生活促进健康成长。让学生认识到每个人对问题的看法可能不同,如果只坚持自己的看法,就容易产生矛盾或冲突,对于不同看法,要学会坦率沟通交流,掌握沟通方法,在解决问题的过程中获得成长,收获友谊。让学生认识到烟酒会危害身心健康,吸毒会陷入危险的泥潭,使之能坚决的拒绝诱惑,学会自我保护,健康成长。
单元作业设计思路
1.明确课标要求,分析教材内容,了解学情。
2.制订单元学习和作业目标。
3.作业设计基本流程:围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。
4.分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”(面向全体,体现课标,题量2-4大题,要求学生必做)和“发展性作业”(体现个性化,探究性、实践性,题量为2-6大题,要求学生有选择的完成)。
5.具体设计体系如下:
课时作业
自主选择课余生活
基础性作业
填空:
( )选择是我们的权利,也是成长过程中需要发展的能力。
面对丰富多彩的课余生活,我们有时候会遇到一些困惑,需要我们开动脑筋,( )选择。
随着年龄的增长和知识经验的增多,我们对一些事情有了( )的看法。
在自主选择中,我们需要听取( )的意见,也要从( )的实际情况出发,争取一些锻炼和成长的机会。
和家人一起购物、游玩、读书或做家务,和同学一起参加社会公益活动等,是我们( )课余生活的丰富内容。
丰富的课余生活有助于我们开阔视野,提高动手能力,培养( )的意识。
合理规划课余生活,要做到个体活动与群体活动结合,室内活动与室外活动互补,处理好课内( )与课余( )的关系。
当我们自主选择课余生活时,既要注重( )的兴趣和爱好,又要注重活动的意义和( )。
发展性作业
判断:
课余生活应由爸妈决定。( )
只要感兴趣的课余生活都要积极参加。( )
在课余生活的选择上,喜欢什么就选什么。( )
无论什么课余生活,我们都可以参加。( )
单选:
下面正确的课余生活有( )。
A玩电子游戏。B参加剪纸活动。C玩斗地主。
在课余生活中,下列说法错误的是( )。
A在图书室不大声喧哗。
B游玩时,随意丢弃垃圾。
C户外活动时,严格遵守活动规则。
当我们自主选择课余生活时,要( )。
A不注重个人兴趣与爱好。
B不注重活动本身的意义。
C注重活动的意义和价值。
安排活动时间不需要考虑的因素是( )。
A应该做的事情不想做怎么办
B最重要的事情是什么
C自己的计划能否按照时间安排进行
简答题:
如何正确选择课余生活?如果你的选择与父母的意见不一致,你会怎么办?
丰富的课余生活能给我们带来哪些收获?
你参加过服务他人和社会的活动么?有何收获?
学会沟通交流
基础性作业
与人沟通,即使未能达成共识,也不要互相( ),我们可以结合具体问题进行讨论,给对方( )的机会。
与人沟通,要勇于表达自己的意见,沉默不语可能失去( )的机会。
当与同学意见不一致时,正确的做法是( )。“换位三部曲”是指( )、( )和( )。
交流中产生分歧时,我们可以( )地向对方提出意见,平和、冷静、友好地与对方交流。
学会倾听既是( )的体现,也能让我们准确理解和领会对方的( )和( )。
发展性作
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