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一.单项选择题0分
二.判断题0分
三.多项选择题0分
一.?单项选择题
答题要求：
下列各题，只有一个符合题意的正确答案，多选、错选、不选均不得分。
1.
(2.5分)
? ?儒家的思孟学派提出学校德育的旨归，即“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，出自（ ?）。
+0分
A.《论语》B.《孟子》C.《中庸》D.《大学》
我的答案：
参考答案：D
答案解析：
无
2.
(2.5分)
学校德育主要是对学生进行（? ? ? ）。
+0分
A.思想教育B.政治教育C.道德教育D.品德教育
我的答案：
参考答案：D
答案解析：
3.
(2.5分)
在我国封建社会的发展阶段中，属于道德教育制度化时期的是（ ）。
+0分
A.先秦时期B.汉唐时期C.宋元时期D.明清时期
我的答案：
参考答案：B
答案解析：
无
4.
(2.5分)
主张个人是绝对自由的，人的本质是个体自由选择的结果的道德教育哲学是（ ）。
+0分
A.存在主义B.实用主义C.进步主义D.新托马斯主义
我的答案：
参考答案：A
答案解析：
无
5.
(2.5分)
道德学习主要解决（ ）的问题，强调潜移默化、个体觉悟和行为实践。
+0分
A.“信不信B.“懂不懂C.“学不学D.“会不会
我的答案：
参考答案：A
答案解析：
无
6.
(2.5分)
下列学习方式中，不属于道德学习类型的是（ ）。
+0分
A.认知式学习B.体验式学习C.推理式学习D.实践—建构式学习
我的答案：
参考答案：C
答案解析：
无
7.
(2.5分)
涂尔干认为“无论什么时代，教育的器官都密切联系着社会体中的其他制度、习俗和信仰，以及重大的思想运动”，这体现的是（ ）。
+0分
A.社会本位论的德育目的观B.神学本位论的德育目的观C.实践本位论的德育目的观D.个人本位论的德育目的观
我的答案：
参考答案：A
答案解析：
无
8.
(2.5分)
一切德育过程都是贯彻并实现德育目的的过程，这体现了德育目的的（ ）。
+0分
A.评价功能B.调控功能C.导向功能D.规范功能
我的答案：
参考答案：C
答案解析：
无
9.
(2.5分)
教师在教育职业活动中所形成的较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和被称为（ ）。
+0分
A.教师职业道德规范B.教师专业发展C.教师德性D.教师教学智慧
我的答案：
参考答案：C
答案解析：
无
10.
(2.5分)
渗透品格教育的学术课程，是指将价值教育融合到学术课程中。下列不属于这类课程特点的是（ ）。
+0分
A.核心价值和美德的统摄性B.实践性C.强调学生和教师的主体性D.情感性
我的答案：
参考答案：B
答案解析：
无
11.
(2.5分)
通过问题情境，激发兴趣，引发学生思考，在自主探究中提高道德水平。这种德育实践模式是（ ）。
+0分
A.新苏格拉底德育模式B.新柏拉图德育模式C.新皮亚杰德育模式D.新道德认知发展模式
我的答案：
参考答案：A
答案解析：
无
12.
(2.5分)
1966年，（ ）一书的出版，标志着价值澄清作为一个独立的理论流派的诞生。
+0分
A.《价值澄清法》B.《价值澄清德育思想及其启示》C.《价值与教学》D.《价值论》
我的答案：
参考答案：C
答案解析：
无
13.
(2.5分)
（ ）原则是指德育活动课程的实施，不一定完全忠实地依赖课程方案，可根据实际情况对原有课程方案进行修订。
+0分
A.可行性B.主体性C.创生性D.生活化
我的答案：
参考答案：C
答案解析：
无
14.
(2.5分)
下列不属于道德教育课程基本构成要素的是（ ）。
+0分
A.教育目的B.教育内容C.教学方式方法D.教学对象
我的答案：
参考答案：D
答案解析：
无
15.
(2.5分)
下列价值澄清模式的运用方法中，适合较敏感话题的是（ ）。
+0分
A.价值表填写法B.澄清应答法C.价值观延续讨论法D.观察法
我的答案：
参考答案：A
答案解析：
无
16.
(2.5分)
体谅关心模式是由英国教育家麦克菲尔等人于20世纪60年代提出的旨在培养学生（ ）的学校道德教育模式。
+0分
A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为
我的答案：
参考答案：B
答案解析：
无
17.
(2.5分)
下列德育目标中，不属于生活德育模式的是（ ）。
+0分
A.学会品德认知B.学会品德实践C.学会品德体验D.学会品德选择
我的答案：
参考答案：A
答案解析：
无
18.
(2.5分)
生活德育模式倡导在实施过程中，以（ ）为核心。
+0分
A.选择B.引导C.实践D.矛盾
我的答案：
参考答案：B
答案解析：
无
19.
(2.5分)
我国主张突出道德教育的主体性，侧重道德行为锻炼的德育模式是（ ）。
+0分
A.情感德育模式B.活动德育模式C.制
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