关于过程装备与控制工程专业过程装备腐蚀与防护课程教学方法的探讨获奖科研报告.docx

关于过程装备与控制工程专业过程装备腐蚀与防护课程教学方法的探讨获奖科研报告 摘 要： 近年来随着石油化工、能源化工等各类工业崛起和迅速发展，对过程装备与控制工程专业人才的需求越来越多。各类工业装备都无法避免腐蚀。因此，过程装备腐蚀与防护虽然只是一门专业选修课，但是值得大家学习重视。如何让学生在有限的学时中掌握各类材料的腐蚀机理，了解腐蚀与防护的关系，并能将所学知识用于实际工程中，是该课程教学中的重要课题。本文根据该课程的特点，分析了课程教学现状与存在的问题，并针对这些问题，提出一些探讨性的建议和方法。  关键词： 过程装备腐蚀与防护 过程装备与控制工程专业 教学方法  近年来随着石油化工、能源化工等各类工业的崛起和迅速发展，对过程装备与控制工作专业人才的需求越来越多[1]。在各类工业中生产的装备都无法避免腐蚀。因此，过程装备腐蚀与防护是一门实用性与知识性很强的专业选修课，涉及物理、化学、冶金学、表面科学、力学、机械学和生物学等多学科知识。这门课程的学习主要面向大四学生。首先是因为学生经过前三年基础课的学习沉淀，有扎实的理论知识，经过这门课的学习可以将这些枯燥的单学科的理论知识进一步吸收学习和转化。其次是因为学生面临毕业实习找工作，这门课的知识又非常“接地气”，可以让学生提前熟悉各类企业的装备和生产流程。因此，这是一门非常有意义的专业选修课。而如何提高过程装备与控制工程专业的过程装备腐蚀与防护课程的教学质量，加强课程理论知识与实际工业系统性衔接和传承，是一门值得我们承教者需要探索和研究的新课题。针对上述问题，笔者根据自己在教学中的经验和思考，提出如下个人见解。  一、过程装备与控制工程专业过程装备腐蚀与防护课程现状与存在问题  由于课程总学时数的限制，过程装备与控制工程专业学生有关装备腐蚀与防护课程涉及的物理化学方面的基础知识较为薄弱；且以往教学中基础理论学时相对较多，传统“填鸭式”教学使学生在听课过程中觉得比较枯燥乏味；另外实践课程相对较少，学生的实际应用能力较差，这些问题都影响着学生对专业知识的学习和掌握。因此如何在过程装备腐蚀与防护课程教学过程中强化学习方法的传授、提高学生学习的主动性和重视实践能力的培养，与高素质、创新型过程装备与控制工程专业人才培养目标的要求相符合[2]，已经成为该门课程教学深入探讨的关键。  二、过程装备腐蚀与防护课程案例教学方法的实现  1.优化课程教学内容  由于绪论是整个教材的前言和正文内容的提纲挈领，因此绪论排布要合理，有侧重性。由于课时限制，大多数老师讲解的时候都是将绪论简言概之，加之学生对物理化学等方面知识的欠缺，使学生盲目而机械地学习这门课程，效果当然很不理想。因此绪论课教学就显得异常重要[3]。在绪论课中，首先要让学生清楚明白过程装备腐蚀与防护课程的概念、本课程体系的内容、物理化学等基础课程与本课程之间的联系等。通过理论和实际的有机结合阐述课程的重要性。另外，为了提高学生兴趣，可以适当讲一些与课程相关的物理或化学史，或身边的一些有趣的关于腐蚀和防护的小案例或小故事，以增强授课的趣味性，调动学生的思想积极性。  2.大胆、合理地使用教学手段  随着教学手段的创新及现代教育手段的普及，多媒体教学已大规模应用于现代教学当中。过程装备腐蚀与防护课程利用多媒体课件把图片、文字、动画、声音、视频等信息高度集成和数字化，使内容更直观易懂，使得教学内容丰富而色彩鲜明，改善了学生的视觉和听觉效果，有利于促进学生记忆，强化教学效果[4]。但是多媒体课件也有一个明显的缺点，即如果多媒体课件展示速度过快，则会导致数学公式的推导过程或繁重的符号弱化，导致学生反应滞后，来不及思考，不利于学生对课堂教学内容的吸收、消化和理解。因此，要合理使用多媒体资源，在多媒体教学中发掘和加强授课技巧，要合理控制课件内容展示的节奏，重点和难点内容要利用黑板教学进行推导、验证和讲解，加强与学生的交流互动，充分激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，从而提高教学质量。  3.案例教学与精讲结合  过程设备腐蚀与防护这门课程内容很多，而教学课时却比较少，如果全部进行精讲则是不太现实的。开设本门课程目的是加深和拓宽学生的知识面和实践能力，因此这门课教学既不能完全采用讲授方法，因为太照读课本，失去实践内容而且听着比较单调乏味；又不能完全采用自学，全部自学的话，学生自控能力差，而且没有重点的学习反而浪费更多时间。所以笔者认为利用生活实例和工程案例，采用精讲和自学并重的教学方法。案例与讲授结合的方法，可以增加感性认识，从案例中引出知识点，再用知识验证案例，由于案例中的现象、结果与课本知识描述相一致，可以更好地帮助学生理解记忆，从而提高学生深入钻研的兴