《种子的梦》教学反思_1.docx

《种子的梦》教学反思  《种子的梦》教学反思  《种子的梦》是柯岩写得一首小诗，在诗歌创作的背后蕴含着诗人不平凡的经受，写出了诗人不屈服于恶劣的环境，在逆境中坚韧追求抱负的精神。结合教学实际，我在设计的过程中主要以种子的梦是什么？种子是如何实现自己的梦？为课堂争论主线，借助同学对文本的品读，来完成与种子的心灵对话，从读中感悟，体会的情感，再用读的形式表达出自己的理解。  课堂上，通过同学小组沟通的方式，同学发觉了种子遇到的困难：冰冷冰冷的世纪、土层的压力、冰雪的妒嫉；也找到了外界事物关怀；水分、春风、阳光、蜜蜂、大地，以及种子自身的努力积攒力气、冲破压力、挤碎冰雪、倾心交付，在读中引导同学悟情悟境，借助自由读，对比读，师生对读，齐读等形式表达对诗歌理解，表达诗人乐观、主动向上、不懈追求的情感。  在教学中，还应注意借助文本的力气，让同学在读中体会诗人写作表达的手法，如比方、拟人的手法及作用，通过揣摩人性化的语言，更好的感悟种子的梦的内容，从而更好的引导同学从文本中获得更多的启迪，享受审美的乐趣，确保阅读质量与课堂教学的实效，实现语文教学工具性与人文性的统一。  《种子的梦》教学反思 《种子的梦》是当代作家、诗人柯岩在文革后期写成的一篇诗歌。诗人用种子的梦为题，抒发了自己对奇妙生活的向往和对祖国新生的寄予。要使同学充分理解诗歌内容，从而体会诗歌所要表达的感情，必需在充分朗读的基础上理解内容。因此，我在教学《种子的梦》时，通过不同的形式指导同学朗读，以读促理解。例如，自由读、默读、老师范读、师生评价读读、指名读、配乐朗读、情感迁移读、制造情景读等等。另外，在同学体会完一个小节的诗歌之后，让他带着理解再读诗歌，充分发挥了同学的主动性。在引导同学通过分析每一小节的诗歌，从而整体把握全篇诗歌内容，体会感情时，我从同学的角度动身，应用了变序的方法，让同学对自己印象深刻的一个小节进行分析，并说出自己的体会和感受，最大限度的敬重了同学的自主思维，有利于他们主动主动的思考，对诗歌进行探究。在理解内容时，必需要结合及作品的背景资料，才能更深化地体会诗歌的内涵和表达的感情。我课前引导同学查找相关资料，在课堂上也对资料进行了补充，大大提高了同学理解诗歌内容的力量，使得资料的应用不流于形式。本课的缺乏在于：原来教案设计的内容过多，以至还有两个环节〔！、对种子的精神进行小结板书。2、说说你在实现幻想的过程中假如遇到困难，你该怎样去面对呢？〕还没有来得及进行，下课的时间就到了，最终只好草草小结了一下。显得比较仓促，没有升华主题。 种子的梦『作文』 初春的夜晚，北风呼呼地吹着。刚刚温和的天气一下子变得寒冷起来。刚刚清醒的种子，瑟缩着，放慢了冲出泥土的速度，希望赶快见到阳光的冲动也随之泠却下来。大地妈妈用慢慢变得温和、松软的怀抱，轻轻的拥抱着它。种子又昏昏然的睡着了。 共2页，当前第1页12