Unit 1 Lesson 3 So Close, Yet So Far 教学设计-高中英语北师大版(2019)选择性必修第一册.docx

Unit 1 Relationships Lesson 3 Period 1 教材分析 本课是阅读课，讲述了Mark被社交媒体“绑架”下的生活现状，反映了网络和社交媒体过度影响生活的社会现象。通过Mark的故事让学生反思自己的生活现状，引导学生深度思考我们应该如何在真实世界和虚拟世界中找到平衡，在网络社会中更好地生活。 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1. 获取文本信息：Mark使用社交网络的日常活动，社交网络对他和朋友们的影响，以及不能放弃使用社交网络的原因； 2. 推断关键信息，并提供原文依据； 3. 正确理解文章标题的含义并对标题进行评价。 教学重难点 【教学重点】 1. 阅读文章获取事实信息； 2. 推断关键结论，并回归原文定位具体的文本依据。 【教学难点】 深入理解文章标题并评价。 教学过程 Step 1 Warming-up We can’t live without cellphones! 设计意图：通过图片导入，创设情境，引入主题。 Step 2 Pre-reading 1 What roles do social networking and the Internet play in your daily life? What do you use them for? 2 How many online friends do you have? Do social networking and the Internet help improve your relationships with others? Give some examples. 设计意图：激活学生已有语言背景知识，为阅读做好准备。 Step 3 While-Reading 1. Read and complete the information about Mark: (1) Mark’s routine activities online (2) What social networking has done to Mark and his friends? (3) Reasons why Mark can’t drop social networking. 设计意图：引导学生获取细节信息，并培养学生在语境中理解词句的能力。 2. Read the passage again and try to find out about what phenomena show social-networking makes the people’s relationships close / far-away. 设计意图：归纳总结相关信息，结构化知识，并回归原文定位文本依据。 Step 4 Discussion How do you understand the title of this text “So Close, Yet So Far”? 设计意图：整体回顾全文，深化主题理解。 Step 5 Assignment Write a short paragraph sharing your understanding of the title after class discussion. 设计意图：运用所学语言知识，将讨论结果书面化，输出学习成果。