谈高三化学实验复习的有效性获奖科研报告.docx

谈高三化学实验复习的有效性获奖科研报告 摘 要： 化学实验不仅是中学化学的重要教学内容，而且是落实化学课程改革、体现化学探究性学习的重要手段。而化学实验题是高考的必考题，是学生普遍感到难解决的考题之一，也是考生最容易失分的题型之一。因此，实验题的解答情况将直接影响到考生的化学成绩。如何在高三化学实验复习中使教学效益达到最大化，实施有效教学是一个重要途径。作者着重谈谈多年来实施实验复习有效性教学的感悟。  关键词： 化学实验 复习 有效性  1.引言  有效教学的理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，意思是说，教学不仅要有科学的基础，而且要会用科学的方法研究，所谓的复习有效性是指通过课堂复习使学生获得发展，通过课堂活动使学生在学业上有收获、有进步[1]。在诸多影响教学有效性的因素上，我们尤其强调教师的主导作用，复习教学活动的有效性在于复习教学活动过程中教师主导作用的有效性[2]。化学是一门以实验探究为基础的自然科学，而化学实验是化学这个科目的重点内容，是化学的灵魂，历年高考逐步加大对化学实验的考查力度。就化学高考而言，实验题具有较高的综合性，因此区分度及难度相差较大，分值所占比例较大。所以，化学实验能否有效复习将直接关系到学生高考成绩的高低。按照《新课程考试说明》的要求：“在解答简单化学题目过程中，使用科学的方式、初阶领悟化学变化的原理，引导头脑的开放性，主抓学生的实验探究能力和科学素养。”在对学生进行化学实验全面复习时，先让他们了解高考中化学实验的考点，知道复习的方向，让学生做到心中有数，有的放矢，所以提高复习效率是至关重要的。对于如何有效实施实验复习，提高实验复习的有效性，下面我谈谈在教学实践中复习化学实验的策略把控。  2.方法与策略  2.1重纲顾本，调整关系，实行基础渗透性的策略。  2.1.1.领会“两纲”和“一本”的关系  “两纲”指中学《化学教学大纲》和《考试说明》（即考纲），教学大纲是中学化学教学的核心内容，必然也是高考命题的出题依据，同时也是日常复习备考的出题依据。因而，仔细研究纲要，把握高考的“脉”，是提高复习效率的捷径。“一本”即指教材，教材是依据大纲编写的教科书，是出题的来源，也是解题的根本。在复习时应认真钻研课本，深入分析“两纲”尤其是“考纲”突出重点知识点，领会新课标对考生的要求。实验复习时应做到既不脱离教材，又在教材的知识点上下工夫。对教材内所有考点的出处进行寻找，指导学生自己阅读、探究、思考最终获取知识实现问题的解决，并培养学生的自学能力。挖掘教材的内在规律，使课本知识得以深化和升华。  2.1.2摆正教材和复习资料的关系  教材是任何学科复习的重中之重，它的作用是任何资料都不能取代的。在复习中，以学科出卷大纲要作为复习指导，以书本教材为主体，使学生形成系统化、结构化的知识构架，并以此为基础逐步深入拓展，而其他复习工具的运用依然是为实现这个知识构架而存在的，因此不能舍本求末。复习自始至终都要教材为主，尽可能地让学生可以参与实验过程，通过典型实验，深入理解化学实验原理（反应原理、装置原理、操作原理）、懂得实验方法的设计、掌握实验数据的处理、学会实验结论的表达等，切实提高实验能力。复习过程中处理教材不宜深奥、抽象、繁杂，教学过程设计为抓本质，正确理解理论；善提炼，建立理论联系。  2.1.3重视基础夯实和能力提高的关系  按由上至下的连接顺序在下表格中填入所选择的仪器，并写出该仪器中应加试剂的名称及其作用。  这些试题体现出出高考对实验能力测试重视。但是对于本学科的基础知识和技能并未忽视，同时以这些知识为载体进行能力的培养和考核，由此才能逐步形成相应的能力。  2.2讲究方法，训练思维，实施能力培养策略。  在教与学的过程中必须十分重视化学实验在培养学生的观察能力、动手能力、思维能力、创造能力等方面的重要作用。在高考化学中实验能力的考查是重点。要在最短的时间内有最高的复习效率，必须让学生摆脱题海，用最科学的学习方式，加强实验能力的培养。  思维能力的训练，特别是创造性思维更是直接影响创新能力的提高，在实验复习中发挥实验质疑的作用使实验内容与所学的知识具体化、条理化、问题化，激发学生的学习兴趣，让学生处于积极、兴奋的思维状态。如在复习物质的检验、分离和提纯时，我设计了一道习题如何用实验证明食盐的成分是氯化钠，学生设计出很多方案：  Na：焰色反应法：用铂丝蘸取NaCl溶液，并放在酒精灯火焰上灼烧，火焰呈黄色。  学生此时思维活跃思路有所打开，教师应抓住良机，问如何利用这些方案分析、归纳、筛选最佳方法，提出：哪个方案最好？哪些方案可行？哪些方案不可行？还有