实习班主任教育叙事：班级管理该如何进行？.pdf

实习班主任教育叙事：班级管理该如何进行？ 实习班主任教育叙事：班级管理该如何进行？ 四十天的实习生活使我 掌握到了许多在大学课堂上无法学习到的知识，也发现真实的教育生活远远不是在脑海 中想象的那么简单。在担任实习班主任的过程中，第一次接触到班级管理，总是有些事 情触动我的心弦，在观察和学习中，我不断地思索着班级管理到底该如何进行。一、该 拿什么拯救你，我的学生？在班主任办公室的时候，看到了班主任的很多工作。有些让 我疑惑，而有些也让我感慨。疑惑的是班主任管理学生的方法是否恰当，感慨的是不管 那些方法是否符合理论的要求，在实际中是产生效果的。如果按照所谓的理论来行动的 话，不知是不是可以行得通。班主任最有效的一个方法就是与家长取得联系，就是学生 口中的“找家长”。在办公室经常听到班主任给学生的家长打电话，一般都是学生犯了 一些错误的时候，与家长取得联系，同时也了解学生在家中的表现。其实说起来这也是 必要的，与家长联系是了解学生的一个必要手段，学校的教育需要家庭教育的配合。但 是班主任如果学生一犯错误就向家长汇报的话，就会导致学生说“班主任只知道找家 长”，对班主任的信服度与威望大打折扣。再说如果家长听说学生在学校犯错处理不当 的话，对学生又会产生不好的效果。在实习之初，我就一直关注班主任管理中对学生的 高压政策，之后却发现这一问题并不是我刚开始所了解到的那样。之前觉得学校的老师 对学生的管理过于严厉，但见识不同学生之后觉得高压也有他自己的道理。很喜欢一部 电视剧中的一句话：“教育的目的是培养高素质、高情操，而分数只是手段”。在电视 中的老师没有对学生实施任何惩罚、监管等高压政策，只是抱对学生给予充分的信任， 尊重学生，帮助学生认识自己的志愿，让学生自己去发展，其结果往往是好的，三年八 班最终得到了第一。而当从电视中直接进入到实际的学校时，却发现文学和现实之间真 的存在很大的差距，给我的第一印象就是老师管着学生，学生防着老师，学生每天生活 在班主任的监管之下，班主任每天生活在对学生的担忧之中，虽然形容得有些夸张，但 毕竟也是一个缩影。当听到他们说班里有女生抽烟时，我很震惊。虽然之前有准备，学 生的行为会有多夸张，但是实际听到高二的女生抽烟时，不知心中应作何想法。是感慨 学生的无知、不知上进，还是认为学校管理上应该更严？在学校将近一周的时间，我已 经充分体会到学校的高压政策，班主任每天真的是很劳累，像“猫捉老鼠一样”管理学 生，发现学生每一个可能变坏的苗头。而学生久而久之更是玩起捉迷藏的游戏，老师在 的时候乖乖的，老师不在地时候无法无天；犯了错误被抓的时候很乖，转脸就还是老样 子。不知道是不是老师的高压导致学生的懒散？还是学生的懒散让老师不得不高压政 策？对于每个班级都存在自习课讲话的现象，还处于十五、六岁的高一学生自制力还不 是很强，晚自习的时间如果没有老师看堂，班级肯定是一片讲话声音，三中对此所做的 对策的保证每堂课都有老师在场，每天晚上的晚自习，安排不同的老师在班级里，第一 节课一般讲课，而第二、三节课老师只是在班级看着，学生可以进行提问。这样保证从 早到晚每一节课的课堂都有老师在监督。一直被压着的弹簧一旦压力被释放后，就会弹 起的更高。对于学生也是如此，每时每刻的监督让学生对于自由尤其的向往，对于一 不喜欢上课或者上课根本就听不懂的学生来说，往往是最后一秒钟踏进教室，或者睡觉， 或者找机会讲话，没有自己正确的定位。三中也有自己的特殊性，没有一中和二中那么 好的生源和基础，所以进入三中的学生在学习成绩上存在往往不会太好。更有一些学生 属于计划外学生，意思就是成绩还没有达到三中的最低分数线，这样的学生有一大批。 老师经常说，根据以往经验只有年级前一百名的学生才有可能不通过学习艺体进入本 科，而高一共七百二十多个学生，进入前一百只是少数对于其他学生除去一部分学生学 习艺体之外，其他的学生该如何去度过自己的高中三年？他们中的很多找不到自己的目 标。而班主任也会在期中考试之后对于班级的学生进行分片，把有希望考本科的学生分 为一部分，而另一部分只是力图保证他们不闯祸就好。有希望学生划分的范围越大，考 上的人数的几率也就越小，在高一的时候很多学生都放弃了自己，老师也在班级发展的 利益权衡中放弃了他，那该拿什么才能拯救他们呢？二、一生一世界，一师一“菩提” 每一个学生都是一个小世界，他们有自己的想法，有自己的个性。而教师对于学生的影 响很大。与班级一个学生聊天时发现，初三的班主任对自己问问题的恶劣态度至今仍然 影响着他。高一学生第一次月考结束，经过