部编版一年级语文下册学历案 《动物儿歌》.doc

5动物儿歌 【主题与课时】 人教版小学语文教材一年级下册第一单元（2课时）。 【课标要求】 借助插图，采用多种形式引导学生经历识字的过程，获得识字体验，有主动识字写字的愿望。 通过朗读、表演，读出一定的节奏感，感受文本的韵律美，了解小动物的部分生活习性。 产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 【学习目标】 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，感知形声字的规律，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。 正确、流利、有节奏的朗读儿歌。 通过朗读、表演，了解部分小动物的生活习性。 产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 【评价性任务】 完成学习任务一 （检测目标1） 完成学习任务二 （检测目标2） 完成学习任务三四 （检测目标2.3.4） 【资源与建议】 识字字音教学，要注意指导学生读准平翘舌音、后鼻音，字音教学，以整体 2.识记为主，但也要根据不同的字形渗透不同的识字方法：归类识字、字理识字、熟字加偏旁，一些生字可以与熟字组成常用词。 本课要指导学生正确规范书写7个生字。指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如，时间、中间、迷人、入迷、造字、运动、水池、欢乐、上网。 3.关于朗读指导。这是一首读来朗朗上口又充满童趣的儿歌，应指导学生读出韵律、读出趣味。儿歌的每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三个部分组成的，也是以此来停顿的。可以指导学生读好每一部分，并注意停顿，这样就有了节奏和韵律。 其中“干什么”这个部分较难读。首先要读正确：“捉迷藏”从翘舌音到平舌音的变化，“运食粮”与平时的语言习惯有些不同，但与“运粮食”意思相同，读时要注意。其次要注意停顿：这些词语的停顿有的是“展翅/飞”“游得/欢”“结网/忙”，有的是“捉/迷藏”“造/宫殿”“运/食粮”，它们的停顿有所不同，应多加练习。 为了让学生更好地读出节奏和韵律，应带领学生用多种形式朗读：可以用问答的方式，我来问：“蜻蜓半空做什么?”你来答：“蜻蜓半空展翅飞。”可以用对读的方式，生生合作，或师生合作，你读一句，我读一句；还可以两两合作，边拍手边读等等。 理解运用。整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对照，稍难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”，可以引导学生做做动作，并展开想象，另一句“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后，我们还可以补充一幅别的小动物活动的图片，引导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么”也来编一两句儿歌。 课后练习。本课的课后练习，除了“朗读课文”外，还有“读一读，记一记”。读记的词语是由课文内容延伸出来的6个词组，用多种形式读读记记这些词语，一方面积累词语，一方面能进一步理解儿歌的内容。 【学习过程】 课前预习 借助拼音朗读儿歌。 认识夏天一些动物并了解其生活。 用不同颜色的笔标出文中生字。 课中学习 学习任务一：谈话导入，创设情境 1.创设情境，谈话导入。课件呈现文中出现的小动物的图片。边呈现学生边说动物名称。（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛） 2.学生说一说在夏天里还看见过哪些小动物？（学生自由回答） 3.板书课题：5 动物儿歌 （1）学生朗读，重点读准：“动”是后鼻音；“物”是整体认读音节。 学习任务二：初读课文，归类识记。 1﹒学生借助汉语自主拼音读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字。 2.认读生字： 课件出示 jiān mí zào chí huān wǎnɡ cáng qīng tíng shí zhī zhū 间 迷 造 池 欢 网 藏 蜻 蜓 食 蜘 蛛 （2）带拼音认读，去掉拼音认读。 （3）开火车读、齐读。 （4）教师范读，正音指导。 ①重点读准：读准平翘舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛” 是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、藏”都是后鼻音。 3.再读儿歌，画出表示动物名称的的词语和生字，练习读读。 （1）课件出示 蜻蜓展翅 捉迷藏 蚂蚁搬家 粮食 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蝌蚪游水 蜘蛛结网 4.学生想一想如何识记生字？ 课件显示六个虫子旁的形声字，加拼音。 学生齐读词语。 （1）识记虫字旁形声字。 ①教师引导，发现规律，学生自由表达。 ②学生汇报交流，小结：三位动物朋友属于昆虫类，六个汉字都是虫字旁，虫字旁的字多与动物有关。这几个字都是形声字。 （2）字理识字，学习“网”字。（课件出示）