特殊教育课件：好吃的水果说课稿.pptx

《好吃的水果》说课杭州市紫荆花学校 吴歆怡 1.教材学情分析2.教学目标3.说重点与难点4.说教法与学法5.说教学过程6.环境支持说课目录CONTENTS7.教学评价8.反思回顾 教材学情分析TEXTBOOK ANALYSIS 一、教材地位 第二课时第一课时第三课时第二课时第四课时第一课时认读词语体会特点口语交际识字与写字综合性学习二、教材课时 三、学情分析自闭症智力障碍其他1.学生构成：共8人，其中男生6人，女生2人。 其中男生占比75%，自闭症占比62.5%。杨、卢、张、蔡、吴周、陆徐 2.学生学习起点分析姓名学习起点分析（写明残疾类型）教育支持（个别化辅具）杨艺楼自闭症，情绪稳定。课堂参与度高，能做简单的问答对话（有简单句、形容词），能握笔独立仿写。任务单卢宇泽自闭症，自控能力较差，注意力不集中。有简单的对话能力，能握笔独立仿写。任务单张睿自闭症，情绪稳定。能够参与课堂但注意力短暂，坐姿表现差，需要反复提醒。能做简单的对话，能握笔独立仿写（握笔姿势仍需纠正）。操作板周桂琦单纯智力障碍。认知能力与语言表达能力较好，主动表达的意愿比较强烈，发音不准确。只能认单独的生字，认图片的能力较强。平常还算听话的，但有时候脾气很倔，不愿意听指令，喜欢别人夸他。操作板陆俊屹唐氏综合征，比较固执。能够参与课堂但注意力短暂，情绪不稳定。能做简单的对话，有时会自言自语，能握笔仿写(需要旁人督促)。操作板徐知怡癫痫，情绪稳定。课堂表现情况不稳定，有冲动行为。能参与课堂，但跟读比较慢，不能握笔。肢体辅助蔡圳喆自闭症，情绪控制不稳定。注意力维持时间短，被动参与课堂，能进行简单字、词的跟读，不能握笔。肢体辅助吴秉耀自闭症，自我控制能力较差，课堂参与度不高，不能握笔。肢体辅助 教学目标TEACHING OBJECTIVES 1.认识苹果、香蕉、西瓜，挑选自己喜欢的水果。2.图文结合指认词卡：苹果、香蕉、西瓜。3.正确朗读词卡：苹果、香蕉、西瓜。4.感受苹果的圆，能对于生活中的水果进行联想。5.感受香蕉的弯，能延伸生活中的其他事物，进行类比。6.感受西瓜的大，学习短语“大大的西瓜”，延伸（ ）的苹果或香蕉。7.知晓水果特性加以概括：例如（西瓜）（甜）、（苹果）（圆）等。8.在教师的提示下，撕贴水果词卡教具，体验参与课堂活动的快乐。A层: B层：杨艺楼：1 3 4 5 6 7 陆俊屹: 1 2 4 5 6 8 卢宇泽：1 3 4 5 6 7 周桂琦：1 2 4 5 6 8 张睿: 1 2 4 5 6 8 C层：徐知怡: 2 4 8 蔡圳喆: 2 4 8 吴秉耀: 2 4 8学艺楼45 4545453535 卢宇泽45 4535352424 周桂琦4545 343435 45张睿4535 353434 45陆俊屹4545 453434 45徐知怡 24 24 24蔡圳喆 24 24 23吴秉耀 24 24 231：无法完成 2：大部分协助 3：小部分协助 4：口头提示 5：独立完成 用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来知识目标教学目标能力目标用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来德育目标用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来用户可以在投影仪或者计算机上进行演示也可以将演示文稿打印出来 学生自读为主以学生自读为主，教师通过引导启发为辅，强调学生有感情地朗读，融入文本意境自主合作探究在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达思想感情掌握朗读方法掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容朗读中学习在朗读中学习诗歌,运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌情感，概括诗歌主要内容过程与方法目标 价值观目标价值观目标价值观目标品味作者所要表达的思想感情，培养学生阅读诗歌的能力。引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。情感态度和价值观目标 重点与难点KEY POINTS AND DIFFICULTIES 教学