小学语文六年级上册5七律·长征优质课名师教学设计教案.docx

六上5七律·长征（第一课时） 一、教材分析 本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了五课文。《七律．长征》是本单元第一篇精读课文。《七律．长征》是毛泽东在长征胜利前夕写下的一首七言律诗。诗歌首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”总领全诗，开门见山赞美了红军的英雄气概。颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，用“逶迤”“磅礴”和“细浪”“泥丸”形成对比，且夸张至极，显示出红军藐视一切困难的态度。颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，一“暖”一“寒”，形成鲜明对比，既呈现了客观事实，又写出了主观感受。尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，写出了红军胜利大会师的喜悦之态。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神。本单元的阅读要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，教学时，既要关注本文“远征难”“若等闲”这一组整体面貌的勾勒，又要关注局部细节的刻画，引导学生感受文章点面结合的写法。 二、课时目标 1.会写“律”“崖”等4个字，正确理解“逶迤”“磅礴”“等闲”等词语。 2.品味字词，紧扣“难”感受红军长征的面临的种种险境，读出磅礴的气势。 3.了解点面结合的写法，初步尝试背诵课文。 三、教学过程 （一）了解“七律”，导入新课 1．了解七律，明白首联、颔联、颈联、尾联。 2.通过预习，你对长征有了哪些了解？ 3.教师出示文字资料和长征路线图，师生配合：长征的起因是——经过——结果 4.你们觉得长征难不难？难在哪？ （二）知“难” 1.默读诗歌，思考：长征的“难”具体体现在哪些词语中？找一找，划一划，并写一写批注。 2.交流： （1）五岭逶迤腾细浪 ①请学生谈谈对五岭、“逶迤”的理解。 ②联系生活实际：五岭蜿蜒1600千米，比杭州到北京的直线距离还远，你说难不难？ ③读一读，读出“难”。 （2）乌蒙磅礴走泥丸 ①请学生谈谈对乌蒙山的了解。 ②理解“磅礴”的意思。 ③补充资料：乌蒙山海拔4000千米，10万国民党军队企图把只有1万人的红军困死在山内，你说难不难？ ④读一读，读出“难”。 （3）金沙水拍云崖暖 ①观看视频； ②你想用哪些词来形容你见到的金沙江？ ③读一读，读出“难”。 （4）大渡桥横铁索寒 ①我们观看了电视剧，请同学们说一说红军在夺取大渡桥时遇到了哪些困难？ ②学生交流：没有木板，波涛汹涌、对岸守敌、援兵将至、没有别的路了…… ③有感情朗读，读出“难”。 （5）更喜岷山千里雪 ①请你想像一下，红军过雪山时会遇到哪些困难？ 学生交流：5000米以上，空气稀薄，-22~-28℃，没有道路，天气多变，衣服单薄，饿、疲惫…… ②补充资料：这样的雪山还有很多，红军翻过了二十几座雪山，有的还翻过几次。 ③据《任弼时传》记录—— ④难不难？读全诗，读出“难”。 3.小结：红军长征时翻越的五岭、跨越的乌蒙山、渡过的金沙江、大渡河，翻过的岷山，用诗中的一个词来概括，那就叫——万水千山。 4.再次拓展：难道红军途中遇到的困难就这些吗？补充“十大战役”、陈昊同学的日记、毛泽东的介绍，再次感受长征之“艰难”。 5.有感情朗读指导。 6.“万水千山”这个词概括了长征途中遇到的种种困难，但这些困难还有很多很多，不可能一一写完，作者就选取中其中比较有代表性的几个点来写，这就叫——“点面结合”“以点带面”！这种方法让我们对长征的艰难有了更全面、更具体地了解。 让我们再来读一读。 （三）指导练习，落实语用 1.展示学生预习练习二，指导。 2.独立完成《作业本》1、2题。