“小组合作式”学习在课堂教学中的实施.docx

“小组合作式”学习在课堂教学中的实施 学生合作之前应做好信息技术的定向引导 在学生进行合作学习之前教师必须明确本节课的学习任务。即在学生合作学习活动之前，教师必须说明这一节课研究解决的问题是什么，为学生准备好哪些素材，并为学生制定好一个活动报告单，便于学生在对学习材料探索的过程中搜集整理有关的数据、信息。例如：在学习“插入艺术字”这一内容时，教师与学生共同发现插入艺术字有两种不同的方法之后，决定以小组合作学习的方式来探索这两种方法的步骤。教师为每一组学生提供不同形状的艺术字，之后明确每一组的学习任务。通过教师的定向引导，学生明确了合作学习过程中的具体研究内容，活动的具体要求，学生则能高效省时的开展合作学习活动，尽快地达到教学目标。 二、 学生合作之中要深入到学生学习中去 了解他们遇到的题，并适时、适当的给予技术指导。在学生分组合作活动的过程中，教师充当的角色应当是组织者、参与者、指导者。各组的学 生研究问题、解决问题的方式会有所不同，学习的进程也将不一样。为了更好地调控学生的分组学习，教师首先应以参与者的身份，深入到各小组中，及时了解学生的学习进程，通过观察和适时的提问，收集反馈信息，并做出相应的对策加以组织和指导。 三、学生合作之后，要引导学生小组之间进行交流，相互学习 信息技术课有其特点就是要求学生掌握操作要领，多动手，老师尽量少 讲、精讲，一方面，加强学生的自学能力，另一方面又培养了学生处理困难问题的态度。