苏教版数学二年级上册-全册教案及教学反思.doc

来源网络，仅供参考，侵权删除 第一单元 100以内的加法和减法（三） 第1课时 连加、连减 教学内容： 课本第 1--2页。 教学目标： 1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。 2、通过情境培养学生知识的应用能力。 教学重难点： 重点：连加、连减的笔算方法。 难点：理解算理连加、连减竖式的简便写法。 教学准备： 课件、情境图。 教学过程： 一、复习导入 1、8+9+5 7+3+6 19-6-7 17-9-5 2、用竖式计算 19+27 90-25 二、学习新知 1、创设情境、导入新课 让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只。 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。 这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？ 19 + 27 +26 = 2、探索新知 三个数连加，这就是我们这节课要学习的内容？ 谁来说一说，你打算怎么算？ 根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。 比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让 我们一起来试一试。 3、试一试 出示试一试： 90 - 25 - 28 = 如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。 三、巩固练习 1、独立完成想想做做第 1 题， 2、独立完成想想做做第 3 题 指名回答，集体评议。 3、完成想想做做第 4 题 四、课堂总结 通过这节课的学习你有哪些收获？ 连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比 两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。 板书设计： 连加、连减 19+27+26=72(只) 　 90-25-28=37 　 教学反思： 在解决问题的过程中,算法多样化是学生学习个性化的必然反映。提倡算法多样化不是标新立异、无中生有,而是还计算教学于本来面目。算法多样化带来的另一个现实要求是适时引导学生对多种算法进行分析比较,找出其中的规律,最终能够实现算法的优化。对于多种算法,不应急于作出选择优化,应该适时引导学生自我选择,进而实现算法的优化。要尽量引导学生自己去思考,让学生有机会表达自己的想法,在交流中提高学生的表达能力和思维逻辑的条理性。 第一单元 100以内的加法和减法（三） 第2课时 加减混合运算 教学内容： 课本第 3 - 4 页。 教学目标： 1. 结合具体情境,让学生经历探索加减混合运算的计算方法的过程。 2. 让学生掌握100以内加减混合运算的计算方法,并能正确地计算。 3. 使学生在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。 教学重难点： 重点：正确计算加减混合式题。 难点：优化算法,正确计算加减混合式题。 教学准备： 课件、情境图。 教学过程： 一、复习导入 1、45 + 28 + 16 92 - 44 - 23 2、9 + 4 - 6 16 - 7 + 8 二、学习新知 1、创设情境、导入新课 让我们先来看一幅图，谁能来说一说画面中说了些什么？ 你能根据这条信息来编一道题吗？ 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。 2、探索新知 男生一共折了 38 只，女生一共折了42 只，送给幼儿园 33 只，还剩多少只？ 谁来说一说，你打算怎么算？ 学生独立计算,教师及时巡视,一方面,发现学习有困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导;另一方面,了解学生在计算中出现的问题,准备下一步组织学生交流。 请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。 及时评价学生的方法。 用你喜欢的方法让我们一起来试一试。 60-38+40=? 把你的算法和结果向大家介绍一下,说一说先算的什么,又算的什么,结果是多少。 一般方法是:先算38加42,再减33,结果等于47。如果出现先算42-33,再加38,可以让学生说一说是怎样想的,并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。加减混合运算,一般情况下从左往右依次计算。谁愿意把你用竖式计算的方法给大家介绍一下? 多数学生可能会用两个竖式计算,如果学生出现一个竖式