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密　度 * * * * 人教版八年级物理第六章第二节 1、地位与作用 本节教材以生活中常见的物质作为基础，让学生通过实验探究建立密度的概念，并鼓励学生利用密度知识来认识物质，学会解释与密度相关的简单问题。 密度知识既是前面质量知识的深化与延伸，又要为后面的阿基米德原理及物体浮沉条件奠定基础。它的建立方法“比值定义法”，又与之前的速度定义和之后的压强定义等知识有着联系。 说教材 2、教学目标 知识与技能 理解密度的物理意义；会查密度表；能用密度知识解决简单的实际问题。 情感态度与价值观 通过对密度的探究，使学生对物质属性的认识有新的拓展；通过探究活动，培养学生的合作精神。 通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；学习以比值不变所反映的数量关系来定义物理量的方法。 过程与方法 说教材 3、教学重点、难点 说教材 重点： 让学生体验认识密度的实验探究过程；理 解密度的概念、公式及单位。 难点： 密度概念的建立；用比值不变来定义物理 量的方法。 说教学方法 设疑启发→分组实验→讨论练习 用问题引导学生探究，用结论解决实际问题 在教学过程中采用设疑与启发，引导学生积极思考，激发学生探究的兴趣和热情；通过分组实验，将探究与操作的主动权交给学生，强调学生学习的主体性和主动性，让学生通过实验探究的方法建立密度的概念；选择合适的思维坡度，对学生从学习心理上激励，从实验方法上暗示，鼓励他们用自己的语言对探究过程进行描述；有意识地按提出问题、猜想假设、实验探究、小组交流、归纳总结的模式来设计教学过程，渗透物理学研究方法的教育。 二、实验探究，建立密度概念 说教学程序 一、创设情境，激发探究热情 三、逐步引导，掌握公式单位 四、巩固提高，回归生活应用 一、创设情境，激发探究热情 说教学程序 　　以国王的王冠这个故事引入新课，让学生思考如何鉴别王冠的真假。这些问题学生已有的生活经验无法解决，让学生思考后，引导学生比较质量相同的铁块和棉花的体积，比较体积相同的铁块、铝块和铜块的质量，引导学生形成统一认识：质量相同的不同物体体积不同，体积相同的不同物体质量不同，不能单凭质量大小来判断物体种类。必须要探究物质质量随体积变化的规律，找出它的特点，从而鉴别物质。 二、实验探究，建立密度概念 说教学程序 　　为提高效率，全班分为三个大组，每个大组再分为五个小组。实验前，和学生一起讨论实验过程中应注意的问题。如同学之间的分工、仪器的使用方法、数据记录的要求等。 　　第一大组测出铁块的质量与体积，每个小组测１块，并将实验数据填入下面的表格中。 　　探究同种物质的质量和体积的关系 二、实验探究，建立密度概念 说教学程序 第一大组实验表格 5 4 3 2 1 m/V 体积V/cm3 质量m/g 铁块 二、实验探究，建立密度概念 说教学程序 第二大组实验表格 5 4 3 2 1 m/V 体积V/cm3 质量m/g 铝块 二、实验探究，建立密度概念 说教学程序 第三大组实验表格 50 清水5 40 清水4 30 清水3 20 清水2 10 清水1 m/V 体积V/cm3 质量m/g 二、实验探究，建立密度概念 说教学程序 同种物质的质量与体积之间的比值是恒定的， 不同物质的质量与体积之间的比值是不同的。 质量与体积的比值反映了物质的一种特性。 在物理学中，用“密度” 来表示物质的这种特性。 实验完成后，由各组组长提交测得的数据。教师将各组数据用实物投影仪展示,采用图像法分析，并利用计算机直接计算得出各组的比值大小，引导学生得出：