部编优质课一等奖初中语文七年级下册《写出人物的精神》 (9).pptVIP

写出人物的精神 教育部审定2016义务教育教科书 七年级语文下册 有一个这样人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长,大家猜他是谁？ 又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，提一柄九齿钉耙。 描写人物,假若只就人的共通之点来写,则只能保存人的类型,不能表现出某一个人。要表现出某一个人,须抓住他给予我们特殊的印象。-----叶圣陶 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。” 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 运用了语言、外貌、动作描写写出了人物的特点 人物的精神包括思想、气质、品格、个性等写出人物精神要求：1、要精心选择能反映人物精神的内容。2、要源于作者的切身感受。 1、在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。2、邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人，一生喜欢“纯”字所代表的品格。他没有私心，人们绝对相信他。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。　　邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。　　邓稼先是中国共产党的理想党员。 通过抒情、议论对人物的精神品质进行点睛式的概括，这些表达方式的运用不但对人物做了高度评价，也对文章主旨起到了升华的作用。 写人物的理想境界是将外在表现与内在精神合二为一 外在特点和内在精神之间的关系 一、可以先概括出人物精神特点，再具体描写外在表现加以印证。 外在特点和内在精神之间的关系 如：《邓稼先》就是先说他“真诚坦白，从不骄人”，一生喜欢“纯”字所代表的品格。然后用邓稼先竟然有能力成功说服对吵对打的两派群众组织，“人们知道他没有私心，人们绝对相信他”，加以印证。 二、也可以先写具体表现，再以点睛式的议论、抒情句子概括精神特点。 外在特点和内在精神之间的关系 如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生做出了高度评价。这些议论句在前文具体材料的基础上，提炼了人物的精神品质，也对文章的主题起到升华作用。 三、还可以在具体的描写中以修辞手法表现人物的精神气质。 外在特点和内在精神之间的关系 《一面》中，这样描写鲁迅先生的外貌：“他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字”。这里说头发“一根一根精神抖擞地直竖着”，以拟人修辞手法表现出人物不屈不挠的精神。 四、还常用对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合的手法突出、强调人物精神。 外在特点和内在精神之间的关系 《邓稼先》中通过奥本海默与邓稼先的对比，突出地表现了邓稼先“从不骄人”“忠厚平实”的性格。 外在特点和内在精神之间的关系 一、可以先概括出人物精神特点，再具体描写外在表现加以印证。 二、也可以先写具体表现，再以点睛式的议论、抒情句子概括精神特点。 三、还可以在具体的描写中以修辞手法表现人物的精神气质。四、还常用对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合的手法突出、强调人物精神。  写作练笔请以“他（她）是一位 的人”为题（横线上可填写“开朗”、“活泼”、“刚强”等词语），用外貌、语言、动作等描写的方法，借助议论、抒情等表达方式，也可通过对比烘托等手法写自己最熟悉的人。 具体要求：1、能抓住人物特征，突出人物个性，写出人物的精神品质2、能运用表达方式或修辞等，使人物个性更鲜明3、字数200字左右4、时间8分钟 他（她）是一位 的人 作文评讲要求：1、所写是否突出人物性格特征或精神品质2、找出作者抓住人物的哪几方