内蒙古建筑职业技术学院教师发展标准.docx

内蒙古建筑职业技术学院教师发展标准 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师肩负着教书育人、培养高素质人才的光荣使命和历史重任，教师是社会和学校的宝贵财富。为深入贯彻落实党的十九大精神，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，落实立德树人根本任务，全面提升教师队伍整体素质，激发教师发展的内在动力，面向未来、促进教师有效地发展，学校结合教师成长发展规律，研究制定了“1459”教师发展标准。 ?“1459”教师发展标准中的“1”是指师德,把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿在教书育人的全过程；“4”是指我校在教师培养过程中，结合教育工作和教师发展的基本规律，把教师发展过程分为4个时期，即：专业适应与过渡期、专业形成与成长期、专业突破与更新期和专业成熟期；“5”是指把教师的能力结构分为教学能力、科研能力、实践能力、管理与服务能力、信息技术应用与创新能力等5个维度，对教师的培养和考核也重点围绕这5个维度进行；“9”是培养教师五大能力的9个方面要素，即：教学组织与教学实施、教学设计与研究、教学效果与评价、教学资源开发、专业技术开发与应用、参与企业工作与行业影响力、学生管理与社会服务、团队建设、信息化建设和创新意识等。 “1459”教师发展标准的建立，力求遵循教师发展规律，与教师专业技术资格晋升、岗位聘用工作紧密结合，把四个发展时期与教师初级、中级、副高级和正高级专业技术职务晋升标准和12个岗位等级聘任标准结合起来，即：在专业适应与过渡期和初级职称对应，设置了12级、11级两个岗位等级；专业形成与成长期和中级职称对应，设置10级、9级和8级三个岗位等级；专业突破与更新期和副高级职称对应，设置7级、6级、5级三个岗位等级；在专业成熟期和正高级职称对应，设置4级、3级、2级、1级四个岗位等级（其中1级岗位等级须符合国家相关规定）。??? 各二级学院根据“十三五”教师队伍建设规划，结合专业建设目标和教师队伍现状，岗位管理、职称评聘、教师专业发展规律，分别制定各专业教师发展标准。公共课教学部、军体教学部和马克思主义教学与研究部参照本标准，制定本部门教师发展标准，各教学单位制定的教师发展标准原则上不低于学校统一制定的教师发展标准。  发展时期 专业成熟期 ? 专业技术职务 教授 ? 专业技术岗位 二级 三级 四级 ? 师德 遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》，坚定政治方向，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针；自觉爱国守法，忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规和校规校纪，依法履行教师职责；传播优秀文化，带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量；潜心教书育人，承担立德树人根本职责；关心爱护学生；坚持言行雅正；遵守学术规范；秉持公平诚信；坚守廉洁自律；积极奉献社会。加强团结协作，提高课程思政教学能力，做先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。 ? 能 力 维 度 教学 能力 1.具有很高的学术造诣、良好的学术声誉和广泛的学术影响，准确把握专业发展趋势。 2.承担2门及以上课程教学任务，完成额定教学工作量。 3.教学效果优良，近三年在学生评教和同行评教中深受好评。 4.自治区草原英才、青年创新人才、杰出青年、“新世纪321人才工程”第一、二层次人选、突出贡献专家等或是自治区级以上级别的教学名师（优秀教师、优秀教育工作者）。 5.有高水平的教案或教学改革案例。 6.开展课程改革、教学方法创新。 ? 1.具有很高的学术造诣、良好的学术声誉和较为广泛的学术影响，准确把握专业发展趋势。 2.承担2门及以上课程教学任务，完成额定教学工作量。 3.教学效果优良，近三年在学生评教和同行评教中深受好评。 4.自治区级以上教学名师，或学校“123名师工程”位列第一层次及以上，或专业带头人。 5.有高水平教案或教学改革案例。 6.积极开展课程改革、教学方法创新，至少有1个具有推广价值的典型教学方法。 1.具有很高的学术造诣、良好的学术声誉和较为广泛的学术影响，准确把握专业发展趋势。 2.承担2门及以上课程教学任务，完成额定教学工作量。 3.教学效果优良，近三年在学生评教和同行评教中深受好评。 4.专业带头人或课程负责人。 5.有高水平教案或教学改革案例。 ? ? ? 能 力 维 度 科研 能力 1.主持一个专业建设及一门课程建设，近三年每学年编制和修订专业人才培养方案、专业建设或课程建设标准，完善网络课程建设。 2.取得下列成果两项以上： ①近三年内在国家级及以上学术刊物上作为第一作者发表本专业有较高学术价值的论文3篇或在中文核心期刊发表论文1篇，或公开出版本专业有较高学术价值的专著或译著1部（首位），或担任主编出版具有高职特色的