《单片机原理及应用》智慧课堂的实践探索——以“AT89S51单片机的中断系统”讲解为例.pdfVIP

《单片机原理及应用》智慧课堂的实践探索 ———以“ＡＴ８９Ｓ５１单片机的中断系统”讲解为例 ＋ 摘要：针对《单片机原理及应用》线上 线下混合式教学实践中存在的问题，提出一种智慧课堂设计思 路，即从课程特点出发，将智慧课堂的特征体现在教学设计的各个教学环节中。并以“ＡＴ８９Ｓ５１单片机 的中断系统”为例详细介绍具体设计与实施过程，充分体现了“以学为中心”教学理念，对相关课程的智 慧课堂建设具有一定的借鉴意义。 ＋ 关 键 词：单片机；智慧课堂；线上 线下混合式教学；中断系统 　　《单片机原理及应用》课程是各大高等院校 势［１０１１］，并提出了多种手段降低网络、技术等硬 工科相关专业的重要专业基础课，具有理论与实 件原因对教学带来的影响。 践紧密结合的课程特点［１］。即理论指导实践，理 已有的大多数单片机相关课程的线上教学研 论学习是实践操作的基础，而实践是理论的巩固 究存在一些问题。第一，部分线上教学研究不够 和必要补充。我院针对航空电气类高职专业学生 深入，研究水平较低，以解决疫情后初次集中线上 开设《单片机原理及应用》必修课程，对于《单片 教学的问题（如线上平台尚不稳定、教师对线上 机原理及应用》课程智慧课堂的实践探索，为践 平台功能了解不够深入等）为主，属于探索类研 行“以学为中心”教学理念、实现培养创新型社会 究；第二，线上教学理念指导不突出，更重视线上 主义建设者和接班人具有重要意义。 课程实践开发，没有体现出理论指导实践的必要 近十年来，国内各高校已经开展了对线上＋ 性；第三，突出单片机类课程特色的线上教学少， 线下混合式教学的开发与实践，尤其是在新冠病 且针对宏观的线上教学课堂建设较多，针对具体 毒疫情爆发之后，线上＋线下智慧课堂相关课题 章节的线上教学设计较少；第四，线上教学或线上 ＋ 的研究数量呈井喷式上升。开展线上 线下混合 ＋线下混合式教学的教学评价方式不够全面，存 式智慧课堂教学已成为国内高校课堂教学的重要 在过于依赖线上平台统计功能的现象，对不同层 教学手段之一。现有的线上教学改革与实践主要 次学生的评价缺乏针对性。 从课程开发、师生主体研究、线上平台技术分析等 对此，本文以“ＡＴ８９Ｓ５１单片机的中断系统” 层面入手。对于课程的开发包括提高网络教学资 这一核心章节的讲解为例进行线上＋线下混合式 源与课程本身的贴合度［２］、探索线上教学模 智慧课堂的实践与探索，阐述智慧课堂的设计思 ［３５］ ［６］ 式 、增强线上教学内容合理性 、改革考核评 路，在智慧课堂创新的具体实践中切实发挥单片 ［７８］ 价方式 等；对于师生主体的研究包括建立有 机课程理论与实践紧密结合的课程特点，充分体 效监督学生的机制［９］ ［６］ 、提高教师综合素质 、体 现智慧课堂特征高阶性、创新性和挑战度的特征， 现线上教学过程中队学生的个性化指导［７］等；针 取得了良好的创新效果与阶段性成果。为单片机 对线上平台技术层面的问题，充分挖掘线上教学 类课程线上及线下教学的教学改革拓宽思路，具 对于单片机相关课程理论与实践教学的优 有较强的创新性和借鉴意义。 一、智慧课堂的设计思路 二、智慧课堂创新的具体实现 《单片机原理