二年级语文21.狐假虎威教案.doc

狐假虎威教案 堰塘 张丫丫 教学目标： 1．有感情地朗读故事，读好狐狸和老虎的对话，体会狐狸的狡猾和老虎的愚昧； 2．分角色演一演“狐假虎威〞的故事，理解“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆〞等词语。 3．理解课文内容，懂得“狐假虎威〞的意思。 教学重难点： 重点：抓住关键词句，理解课文。难点：懂得狐假虎威的意思，进行角色扮演。教学准备多媒体课件【教学过程】一、图片导入，理解课题。1.?上节课我们认识了两位动物朋友，一位是狐狸，一位是老虎〔PPT出示〕。两位动物朋友之间会发生什么故事呢？今天我们就继续走进第21课。〔板书课题〕2.?你知道这个课题的意思吗？其实答案就藏在课文里。翻开书，大声读读课文，相信你会找到答案。3.?指名说课题的意思：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。4.?课题中的“假〞字怎样解释呢？出示“假〞的几个意思，选出“假〞的意思：借着。5.?过渡：理解了课题，现在我们一起来走进课文吧！ 二、精读课文,指导朗读 (一)细读第一自然段 过渡：狐狸是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？ 1．指名读第一自然段 2．茂密的森林里有一只老虎在寻找食物，寻和找放在一起说明老虎找的怎么样？〔它很饿 急〕 3.“窜〞是什么意思，可以换个词语吗？ (学生可能答复“跑〞。 学生查字典：看看“跑〞和“窜〞到底有什么不一样？〕 从一个“窜〞你读懂了什么？〔狐狸非常狡猾，急于想溜〕 4．指导朗读 〔1〕“窜〞在这里是逃跑的意思。逃跑说明狐狸看见老虎来了，紧张不紧张？〔紧张〕 〔2〕自由读一读，看谁能让大家感到紧张。 〔3〕PPT出示 多么凶猛的一只老虎，再读一读，读出老虎的凶猛。 〔4〕自读后指名读 〔二〕细读第二至第六自然段 1．请孩子们自由的读第二至第六自然段，找找狐狸和老虎的对话，共有几次呢？ 2．理解第一次对话〔第二、三自然段〕 〔1〕说说狐狸说话时的表情(眼珠子骨碌一转，扯着嗓子) 〔2〕“骨碌〞是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？〔学生自己做做动作，指名表演〕 〔3〕这就是“骨碌〞的意思，从这句话中，你看出了什么？〔狐狸在想注意，在想点子〕 〔4〕“扯〞是“拉〞的意思，那“扯着嗓子〞中的“扯〞是拉什么呢？〔拉嗓子〕把嗓子拉长？〔边做动作把喉咙拉长〕这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？〔指导学生再读句子〕读懂了吗？是把什么拉长？〔把声音拉长〕 〔5〕指导朗读：就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我〞字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我〞后面是一个问号。〔师范读，学生再读〕 〔6〕老虎的反响如何？〔一愣，为什么不敢〕说明什么?〔感到奇怪，愣住了〕 3.理解第二次对话〔第四、五段〕 〔1〕狐狸说了什么？〔指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大〕 〔2〕老虎又是什么反响(被蒙住了，松开了爪子) 理解“蒙〞〔说明由奇怪到糊里糊涂〕 〔3〕指导朗读：狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。 〔学生读〕 4.理解狐狸第三次说的话〔第六段〕〔小组讨论解决〕 〔1〕狐狸又怎样说的？为什么这样说？〔想活下去，虚张声势〕 〔2〕指导朗读 5．师生演读第二至第六自然段〔戴好头饰〕 特别提醒学生，狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住。 三、读演结合，体会寓意 1.细读课文第七至第八自然段。 　　过渡:狐狸带着老虎来到森林以后是怎样的一幅情景呢?请孩子们仔细读一读第七、八两个自然段,待会请几个小朋友把这两个自然段的内容表演一下。 〔1〕学生自由读〔板书：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望〕 〔2〕表演前教师进行指导 〔3〕请5名学生分别戴上狐狸、老虎、小鹿、兔子、野猪的头饰进行表演，其余学生当导演 〔4〕请当导演的学生给其他同学的表演进行评价。 〔5〕看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。 〔学生读课文〕 2.学习第九自然段 〔1〕过渡：小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？狐狸会怎么想呢？ 〔2〕齐读最后节。 〔3〕再次点题，这就是狐假虎威这个成语的意思。 四、复习稳固，迁移练习 1学了本课后，你觉得狐狸怎么样？〔狡猾 会动脑〕 狐狸为什么狡猾呢？〔为了保护自己〕 说说自己有什么收获？ 有的人借别人的力量吓唬别人，其实自己没有本领 小结： 孩子们说得真好！在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。 五、板书设计 21.狐 假 虎 威