《高质量教育呼唤高质量教师》-来源：小学教学·下半月数学（第2021006期）-河南教育报刊社.pdfVIP

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2023-01-05 发布于四川
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《高质量教育呼唤高质量教师》-来源：小学教学·下半月数学（第2021006期）-河南教育报刊社.pdf

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.61 下半月·数学题意识。从上述案例分析来看，发现和提出问题的，教师应该鼓励学生继续尝试，鼓励学生之间大致可以分为三个阶段：一是借助数学眼光，通互相讨论和启发，在观察的推动下及类比的引导过对情境要素进行抽象概括，将现实疑问变成下，完善猜想与发现，体验数学学习乐趣，建立学可以进行数学思维的数学疑问（不具备良序结习信心。学生唯有经历数学化过程中的再创造，构的问题）；二是通过初步的数学推理和运算，数学学科核心素养的种子才能在心中生根发芽。