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初中语文作文写作技巧大全
初中是整个中学学习的初级阶段,这是学生由少年向青年发展的时期,有着与小学、高中不同的特点,
他们独立追求与感受的个性日益突出,活泼、想学但基础薄弱,还很幼稚;对生活、社会、客观世界充满
新鲜和好奇,但认识不足。下面是范文站小编收集整理的初中语文作文写作技巧大全,欢迎阅读。
在日本,生活作文不仅停留在国语学科中的写作训练, 它是一个促进人格形成的主体活动同作文表达活
学生作文的过程是一种复杂的心理过程 ,他涉及注意、感知、记忆、想象、思维、情绪等多种心理活
动。
学生写作能力的形成不仅有观察能力、想象能力、思维能力做基础,而且还需要有较强的阅读能力,因
为审题、立意、选材、布局、谋篇乃至用词、造句和修辞能力都注意是通过阅读获得的。
因此,作文是对学生的一种综合训练,它既是字、词、句、篇的综合训练,又是多种心理活动的综合训
练。
写作能力是一种综合能力,是学生认知能力,情感态度、价值观和语言文字表达能力的具体体现,是衡
量学生语文水平高低的主要标志,因此,作文教学历来是越问教学的重点和难点。
初中是整个中学学习的初级阶段,这是学生由少年向青年发展的时期,有着与小学、高中不同的特点,
他们独立追求与感受的个性日益突出,活泼、想学但基础薄弱,还很幼稚;对生活、社会、客观世界充满
新鲜和好奇,但认识不足。
表现在作文中,往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词,其问题的结症是我们几十年来一成
不变的传统教育形式,墨守成规的教学方法,使学生习惯于老师给他们命题、提示,甚至提供题 材;这
种照葫芦画瓢的结果是:一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中,或许还要带到高中和更
高级的学校。
面临这种局面,我们的作文教学方法必须改革.我认为我们应做到以下两点:
一、作文要突出 生活作文 的价值取向
长期以来,为什么而写和写什么,一直是语文写作教学争论的焦点。
我们以为对中学生的写作虽然也将 真实 ,但由于习惯于命题作文,要求两堂课交卷,所以这种作文只
有 思辨 ,不需实证。
久而久之,学生作文也变成想当然,思辨也变成了 拍脑袋 ,本科应该反映生活而作文,结果本末倒
置,变成了为了作文而胡编乱造,与生活一点都没有联系,甚至是伪造生活。
其实,众所周知,语文学习的外延与生活的外延相等,学校语文的目的是为了生活应用。
自以为教学同意如此,为生活应用而教,为生活应用而学。
这正如叶圣陶先生所说: 学校语文目的在运用,就要养成运用语文的好习惯 。
所以,现在的确是到了回归生活作文的时代了。
相对于过去教学大纲 能把自己的见闻、感受和想象写出来 、 感情真实、内容具体、中心明确 等笼统提
法。
也同样在强调血脂要 根据日常生活需要 ,重在从学生的生活视野和感谢经验中取题立意、引发真情实
感,以求得写作的个性化和独特性的导向更加鲜明突出。
譬如,日本就一直提倡生活作文。
生活作文教育中日本有着较长度历史,他产生于日本近代的学校教育并重第二次世界大战后再次复兴动
融为一体的完整的活动,他是学科教育同生活结合的一种形态,是一种综合化的学科教育 。
生活作文主张教育同生活的紧密结合, 他扎根于现实生活之中,他是一儿童自主的、能动的表达为厨房
点的;他是主题左右与对象同时又神话对自我的思考的;他是一中完整的对象性活动 。
也就是说,生活作文教育的整个过
程,无论是写作的厨房点,写作的实际活动还是写作的结果都强调自我、强调写作的主体性。
二、扩大实用性文章的写作范围
培养学生具有 适应实际需要的写作能力 是我国语文教学大纲中写作上的一个取向,然而联系教学实
际,我们发现中小学应用文的教学一向注重对是 日常 应用文,这显然是不够的,和 适应实际需要 的目
标也有一定的距离。
其实早在半个世纪前,朱自清先生对此就有过论述。
朱自清认为 写作练习是为了应用 ,基于此, 中学生的写作训练就该拿报纸上和一般杂志上的文字作贴
近的目标,特别是保证上的文字。
报纸上的文字不但指报纸本身的新闻和评论,并包括报纸上登载的一切文件 连广告主内 而言。
这有三个好处。
第一,切用,而且有发展;第二,应用的文字差不多各体都有,第三,容易意识到各种文字的各种读者。
朱自清还提出的 中学生写作训练 的 体 ,显然在今天看来,是否要用报纸杂志上的文字作为写作参照的
目标是值得商榷的但是朱自清先生这段话给我们的启示在于,本着 切用 的观点,我国作为教学特别是
使用问教学的范围是需要拓展的。
三、强调学生的自我修改
作文教学要着重重培养学生自己改动能力。
养成了自己改的能力,这是终身受用的。
所以,学生自改作文是作文教学对学生进行全程训
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