部编版四年级下册语文第三单元教学课件.pptx

;第9课 短诗三首;第1课时; 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。; 短诗三首;繁 星;明确诗序。 仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？ 《繁星》共收录164首短诗。;作者简介;听朗读，注意节奏和停顿。 自由读诗，圈出生字新词。;繁 星 漫 灭 藤 萝 膝 盖 波 涛 躲 藏;同音字识记：;说文解字识记“蔓”字。;形近字识记：;“藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了“水”。 “躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。;读三首短诗，说说这些诗的特点。 朗读《繁星》（一三一），发现 “诗韵”。;大海啊！ 　哪一颗星没有光？ 　哪一朵花没有香？ 　哪一次我的思潮里 　 没有你波涛的清响？;《繁星》（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了， 　鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 　我只躲到你的怀里。;母亲啊！ 天上的风雨来了， 　鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 　我只躲到你的怀里。;母亲啊！ 天上的风雨来了， 　鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 　我只躲到你的怀里。; “天上的风雨”指自然界的狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注…… “心中的风雨”指生活中经历的困难、挫折、痛苦……;配乐朗读：; 1911年，辛亥革命爆发，革命中的枪林弹雨对于11岁的冰心来说是可怕的，她会说： 母亲啊！ 天上的风雨来了， ……; 1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集《繁星·春水》，她把对母亲的爱写在了这首诗中： 母亲啊！ 天上的风雨来了， …… 雨是景象，是心情，体现了对母亲怀抱的依恋。;小组合作学习：; 朗读指导：破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长。;补白想象。月是中国人心中共同的情怀，举头望明月……当时月明的园中，藤萝的叶下，作者会做些什么呢？此刻月明时分又寄托着作者怎样的情感呢？ 再读诗句。想一想：在母亲的膝上作者感受到了什么呢？; “永不漫灭”：月明的园中、藤萝的叶下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是永不漫灭的回忆。; 诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？;自定题目，按照《繁星》（七一)的句式，仿写诗歌。;分享仿写的诗歌。 深情诵读课文。; 我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。;推荐课后读物。;准备一个摘抄本,收集自己喜欢的现代诗。;;第10课 绿;看到这样一组图画，你想说些什么？;你知道哪些带有“绿”的诗词？; 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。;;;墨水瓶 挤在一起 交叉 指挥;你是怎样记住这些标注拼音的字的？;绿;自由朗读，注意读准字音，读出节奏。 全诗共有几节？ 5节。 小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声音洪亮。 全班齐读。;这首诗主要写了什么？;分节读诗。 自由读全诗，寻找“诗韵”。;到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。;读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？ 各种各样的绿色。 都有哪些绿？ 墨绿、浅绿…… 只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？ 从省略号可以看出。;你还知道哪些绿？ 橄榄绿、苹果绿、黄绿…… 难怪作者这样说—— 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……;眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？;轻声地自由读第3～5小节。 你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。;想象画面，感受诗的意境。;学习第4小节，关注“在一起”的句式，读出节奏。;注意表示动作的词，你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受到了什么？;仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集中起来”的情景吗？;学习第5小节。;说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。;说话练习。;自由练习读全诗。 分小节配乐读。 全班齐读。; 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 ——选自宗璞的《西湖漫笔》;自由朗读，交流读后感受。; 示例2：作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”，青苔“直绿到了石头缝里”。; 生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身姿深深地吸引着我们。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这首现代诗，我们都能拥