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| 46 教材教法 教法例谈
文 严 莉|
文言文语言简练、意蕴深远, 现出整篇的文言文,让学生尝试 果是一般的文本,到达这样的层
由于与当下的语言词汇和语法规 说说可以怎样理解文言文的意 级完全可以结束,但对于文言文
则有着较大的差异,所以学生理解 思。在学生的建议下,教师组织 来说,这样就难以展现文言文
起来具有一定的障碍与难度。当小 学生通过调整顺序、引入注释、 “言简而义丰”的特点。为此,教
学生初步接
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