小学素质教育在小学数学教学中的实施.doc

小学素质教育在小学数学教学中的实施 在现今这个知识经济飞速发展的时代，小学教育被越来越多的教育家给予了更高的重视。小学教育作为义务教育中的一个重要阶段，它是否能够很好的配合素质教育这个新倡导的理念，是素质教育能否顺利推行的关键。小学教育好比是一个人的知识建构的地基部分，一个人是否能够在以后的学习生活中更好地摄取知识的营养，往往要看他的“地基部分”打得是否牢固，也就是我们经常说的基础教育的扎实性。 小学数学课堂不仅仅是素质教育的重要渠道和前沿阵地，而且还是帮助学生发现问题、提出问题、解决问题的主要途径。学生素质教育的全面提高，要依附于课堂，凭借着老师课堂教学得以提高。因此，在小学数学课堂教学中实施素质教育，有着重要的意义。 一、在小学教学中实施素质教育的策略 随着我国教育体制的改革，已将传统意义上的“应试教育”逐步转移到知识的实际运用当中来。而小学数学的素质教育不仅能挖掘学生的潜能，还能促进他们德、智、体的全面发展。在小学数学教学中，可以为小学生打好数学学习的基础，使他们掌握一定的专业知识和基本技能。 （一）更新教学方法，优化课堂教学 1.研究学生，准确放矢 研究学生，把握学生思想实际是提高学生学习素质的关键。因为小学教学不仅要解决学生懂不懂、会不会的问题，更要解决学生信不信、愿不愿意学的问题。只有深入的了解和研究学生，才能使教学有有的放矢，提高实效，更着重了解学生的特点和生活实际，研究学生的心理特征、思想品质的特点，了解家庭和社会环境对学生的影响，要找准教材与学生的结合点，有的放矢的进行教育。 2.“变式”导课，激发兴趣 导入新课是课堂教学的开端，恰当的破题导入，不但能提出本课的教学重点，而且还能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，形成心理上的，最佳预备状态。在教学中，我根据学生的年龄特点及教材内容，采取不同方法。“变式”导课，激发兴趣，把学生带入相应的情境之中，为学习新知识做好铺垫，为体会中心渲染气氛。我常采用启发谈话、实物图片演示、实际操作、讲故事、学格言、设疑等形式导入课题激发学生的学习兴趣，点燃他们的思维火花，充分激发学生的求知欲，为学好新知识打下良好的基础。 3.善于组织讨论，突出学生主体地位 教学主要靠学生学，学生的主体地位必须强化，在数学教学中，要保证学生的主体地位，我最常用的教学方法是组织讨论。善于组织讨论，有利于发挥学生的主体作用，发扬教学民主，优化学习环境，实现自我教育；有利于在很大程度上克服教师讲解的单向、单调，把知识强加于学生等弊端；有利于活跃学习思维，培养学生的语言表达能力，促进学生主动的学习，得到生动活泼的发展。 4.因材施教，注重学生个性发展 素质教育强调尊重每个学生个性的发展，因此面对不同性格、不同水平的学生应该进行分类指导。照顾到不同层次学生的需要，可以利用分组学习的方式，将水平较高的学生和水平较差的学生进行搭配，水平高的学生可以帮助水平差的学生进行帮助和辅导，不仅强调了全员的参与性，还能促使学生之间增加交流与合作，实现共同进步。 （二）加强学法指导 掌握学习方法，养成良好的学习习惯，是学生必备的素质。苏霍姆林斯基说“不会学习导致不想学习，不想学习就导致懒惰”。加强对学生的学法指导，有利于学生掌握学习方法，进行自主学习，并对学习产生兴趣。因此，教学应切实加强学法指导，改变“以教师为中心”的教学模式，充分发挥学生的主观能动作用，放手引导学生自主学习，让其学会用旧知识去探索新问题，培养其自学的能力，提高学习效率。 另外，还可以培养学生的数学应用意识。数学的内容极其广泛，涉及自然科学和现代生活。因此，素质教育在小学数学教学中的实施就要将数学知识应用到生活中来。比如，对于平面图形的学习，可以帮助学生在生活中对于外界事物的认知，更加快捷的了解我们所生活的环境，简单掌握黑板是方形的、脸盆是圆形的等基本生活常识和概念。而加减法的学习，可以提高学生对于数字的敏感，培养学生的计算能力，在陪伴父母去菜场买菜、超市购物的过程中，可以将所学知识运用起来。 （三）建立新的评价制度，全面落实素质教育 建立并不断完善学生自评制度。学校定期向学生、家长和社会宣讲开展学生质量评价的目的、意义和方法，并采取有力措施，倡导学生投身到评价中来，认真、自觉地开展评价。努力在学生中形成一种积极向上的、正常的激励和制约机制，使所有学生能够在评价中既展开竞争，又互相鼓励，共同进步。 总之，小学数学是培养学生全面发展的重要阶段，也是形成学习兴趣的重要阶段。教师在授课的同时，一定要注意培养小学生对数学学习的潜在意识，挖掘他们在数学方面的素质因素，使他们在收获知识的同时，各方面的能力得以开发，各方面的素质得以提升，最终达到提高学生综合素质的目的。 二、在小学数学教学中实施素质教育的意义 （一）增强学习自主性 加强对小学数学的素质化教育，将课本