鸟的天堂说课稿.pptx

会计学; 一、说教材 1.教材简析： 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，具体写了傍晚大榕树的静态美和第二天早晨群鸟争鸣的动态美，表现了大榕树的庞大、茂盛以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然这种生命现象的热爱和赞美。; 2.教学目标： 知识与技能： 会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 过程与方法： 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 情感态度与价值观： 朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 ; 3、学情 对于五年级的学生来说,已经具备了一定的自学生字词的能力,字词部分的教学,我会让学生自己去完成。班上的学生在学习前,可能会通过查资料,看图片了解一些大榕树的特点和鸟的生活习性。不同的学生还可以在预习的过程中对课文内容圈点、勾划。语文新课标要求,五年级学生能联系上下文来理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意上方面的作用,能够初步把握课文的主要内容,体会课文的思想感情。; 4、教学重、难点： (1)体会作者两次去鸟的天堂所看到的不同景象，领悟作者抓住景物特点进行静态和动态描写的方法。理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。 (2)体会“鸟的天堂”的含义。 ; 二、说教法 本篇课文作者用生动、形象的语言将奇丽的鸟的天堂展现在读者面前，语言表现形式简洁，有乐感。因此本课教学我将借助音乐、投影片采用“情境教学法”，用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而使学生进角色，吐真情。; 三、说学法 新课标倡导要让学生自主、合作、探究地学习，要遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，因此本课教学，我将给学生充分的自主权，通过朗读、想象、品析词??等方法，自觉获取知识，掌握学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。 ; 四、说教学过程 1.新课导入： 开课前：在轻快的音乐声中，教我运用图片，让学生看到榕树上鸟儿们自由自在、快乐生活的图片，引发他们的兴趣。 谈话导入：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地望见了这棵大榕树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我们有机会看清它的真面目了……; 2.重点知识的学习： 引导学生看课文第七、八自然段。这一段采用了静态描写，突出了大榕树的奇特美丽。教学本段前，我设计了这样一张课件（大榕树图片）以迎合小学生的直观形象感，引导学生饶有兴趣地进入课文重点段的学习。同时，我还设计了这样几个导学题来启发学生的思维，把学生自然引入对语言文字的理解。;;（1）欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？拿出你们的笔画一画！ （2）你们喜欢读哪些句子，体会到了什么？谁来说说自己的理解？ （3）谁能说一说：“新的生命在颤动”指的是什么？作者为什么会有这种感受呢？感情朗读后告诉同学们。;第二个重点（课文第十二、十三自然段）： 这一段内容采用了动态描写，突出了众鸟纷飞的幸福欢乐的景象。这一段我设计了这样的几个步骤： （1）播放群鸟纷飞的课件，让学生形象感知这部分动态美的描写。;第12页/共21页;第13页/共21页;; 3、拓展思维，深化主题 假如你就是这只小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？;; 4.总结巩固： 树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然，与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂吧！; 五、说板书设计 板书有助于师生一起回顾教学内容，根据小学生的年龄特征，小学课堂的板书应简洁、明了，从而体现板书的“程序性、概括性、指导性、艺术性”。; 鸟 的 天 堂 黄昏 早晨 叶：多 、密 、绿 到处 到处 榕树美