高考古诗词比较型鉴赏题分类指导.pptx

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会计学1高考古诗词比较型鉴赏题分类指导 2023/1/72一、名词解释所谓比较鉴赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的两首诗歌放在一起进行比较、鉴别、赏析。(一)、处处皆可比,命题的范围1、作家(同一作家不同作品、不同作家派别)2、题材(咏蝉三绝)3、体裁(诗词曲)4、主题(愁)5、手法技巧(二)、万变是四题( 命题考点)1、所写内容的异同 2、所抒情感的异同3、表现手法的异同 (①意象意境 ②修辞用语 ③写作角度)4、语言风格的异同第1页/共21页 2023/1/73二、几种类型: 1、比较人物形象的特点与意象的内涵:诗词中的人物形象包括诗人的形象(亦称抒情主人公)和诗人之外的特定人物形象。诗人总是借助特定的意象媒介来抒发情感、表达意趣的。意象是主观情意和外在物象融合的结晶,是浸润着作者浓郁主观情感的物象。人物形象与意象的设题形式表现为判断人物的言行、心情、品质、追求,判断人物身份,塑造人物的方法技巧与语言特点的分析,对人物形象的评析,意象的特点,意象蕴含的品质或寄托的思想感情,作者的评价等。 解答人物形象与意象比较赏析题,要把握刻画人物的常用方法,诸如细节刻画、烘托、对比衬托、比兴手法、抒情方式(直抒胸臆、情景交融、寓事于情等),就意象来说,既要把握常见诗词意象的内涵,如秋风多写离愁,蝉多喻高洁之士等,又要善于分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义,有时还要联系作者的生平经历或创作背景材料,或扣住带感情色彩的关键词语加以分析,才能准确把握诗人的情感倾向。 第2页/共21页 2023/1/74例:阅读下面两首诗,简析两首诗中采莲少女形象的异同点,并分析诗人通过塑造的采莲少女形象,各表达出什么样的感情。 采莲曲  王昌龄 采莲曲 白居易 荷叶罗裙一色裁, 菱叶萦波①荷飐风②,芙蓉向脸两边开。 荷花深处小船通。 乱入池中看不见, 逢郎欲语低头笑,闻歌始觉有人来。 碧玉搔头③落水中。 注:①萦波:在水波上旋转浮动。②飐风:在水中摇摆。③搔头:古代妇女绾发的簪子。 这里要求赏析两首诗中的人物形象,并体会作者的感情。第3页/共21页 2023/1/75答案:两首诗中的采莲少女都热爱劳动,辛勤劳作。王诗中少女美丽、欢乐,充满青春活力;白诗中少女羞涩、纯真,情感真挚。两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜之情。第4页/共21页 2023/1/762、比较情感基调:古典诗词都是作者特定情感的产物。而作者的情感不可能凭空而发,总要借助一定的物象来传达。赏析诗词要善于从字里行间读出作者特定的心境,特定的情感。解答此类赏析题,要细心捕捉诗词字里行间的情感信息,找出能传达作者情感的物象加以揣摩,感受作者的情感基调,从而达到与作者的情感共振。具体答题格式是“通过什么+抒发(寄寓)什么感情”。例:下面两首唐诗都表达了送别友人的离情,试简要分析两首诗感情的不同之处。 送柴侍卿 王昌龄 楼送孟浩然之广陵 李白 流水通波接武冈, 故人西辞黄鹤楼,送君不觉有离伤。 烟花三月下扬州。 青山一道同云雨, 孤帆远影碧空尽,明月何曾是两乡。 唯见长江天际流。第5页/共21页 2023/1/77这里要求比较赏析两诗不同的情感基调,扣住《送》诗“不觉”“一道”“何曾”等词细心品味,就会把握诗中表达了洒脱、乐观、豪爽的感情;扣住《黄》诗“烟花”“孤帆”“尽”“唯见”等词反复品味,就能理解到诗中表达的惆怅、难舍、牵挂的感情。 第6页/共21页 2023/1/783、比较遣词炼句的技巧:古典诗词讲究遣词炼句,甚至有人达到了“语不惊人死不休”的程度。遣词炼句其实就是作者力求选择最能准确传达自己情感的词句。赏析古典诗词,离不开对遣词炼句的揣摩,离不开对诗眼的分析。解答比较遣词炼句的技巧题,可以按照分析词语含义、表达技巧与表达作用的步骤来进行。例:阅读下面两首诗,简要分析李诗中“逐”字和曾诗中“倚”字的不同表达效果。 柳 李商隐 咏柳 曾巩 曾逐东风拂舞筵, 乱条犹未变初黄,乐游春苑①断肠天②。 倚得东风势便狂。 如何肯到清秋日, 解把飞花蒙日月,已带斜阳又带蝉!

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