二年级数学说课稿.docx

第 二年级数学说课稿 　　二年级数学说课稿 篇1　　一、说内容：　　本节课是西师版小学数学二年级上册P82例1、例2及相关练习　　二、说目标：　　1、通过操作初步理解“倍”的意义；　　2、能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系；　　3、培养学生动手、动口能力和认真思考的习惯，激发学生求知欲。　　三、说重、难点：　　理解倍的意义；叙述两个数的倍数关系。　　四、教、学具准备：　　磁石片、小棒、小黑板等。　　五、说教学过程：　　（一）铺垫练习：　　1、数8根小棒，每2根分一份；说8里面有（）个2；　　2、数9根小棒，每3根分一份；说9里面有（）个3。怎么算？　　（让学生熟练掌握两种分法）　　（二）探究新知：　　1、分两排摆小棒，3根和6根，再说说3与6有什么关系？师小结引入新课。从一个数里面有几个另一个数，初步认识一个数是另一个为几倍。（刚才同学们说到的3和6的这些关系，都是我们以前学过的知识，其实，3和6之间还存在其他的一些关系，今天，老师就要带着同学们一起去探究3和6之间一种新的数量关系：倍数关系。（板书：倍的认识））　　2、能过画一画，圈一圈，填一填，进一步理解一个数是另一个数的几倍。　　3、指导看书，完成例2，培养学生的学习方法。　　4、通过议一议的（8是4的几倍？8是2的几倍？）活动，让学生更进一步理解倍的意义。　　5、小结：要知道一个数是另一个数的几倍？就想：这个数里面有（几）个另一个数，那这个数就是另一个数的（几）倍。　　（三）课堂活动　　指导看书，引导说8、6、48的倍数关系。　　（四）全课总结。　　今天我们探究了什么？你能举例说说一个数是另一个数的几倍吗？　　（五）作业　　六、教学得失：　　学生通过一系列的操作活动，学生初步理解了倍的意义，通过一个数里面有几个另一个数，去体会一个数是另一个数的几倍。教学中，在复习练习铺垫中的分一分，花费时间较多，导致作业练习没有完成；二是课堂活动的2题，对于“6的8倍是48”与“48是6的8倍”两句话的理解，学生易弄混，说不清。这是我在之前对教材和学生研究的不够。　　二年级数学说课稿 篇2　　尊敬的各位领导、老师：大家下午好，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级上册第五单元第二课时的《分苹果》。下面，我就从教材、学情分析、教法与学法、教学过程以及板书设计等几个方面来进行说课。　　教材分析：　　本课，教科书从“分苹果”的情境引入　　“分一分”活动，既可以按份数平均分，结果是每份分到几个;也可以按每份的个数平均分，结果是可以分几份。这两种平均分是常见的平均分的两种现实原型。这一课也是学生已经学习了2~5的乘法口诀和本单元第一课时分物游戏(小数目的平均分)，初步理解平均分的意义的基础上进行学习活动的。也为下一课学习大数目物品平均分做好铺垫，同时也为今后学习除法奠定基础。　　教学目标：　　1、知识与技能目标：认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。　　2、过程与方法目标：通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。　　3、情感态度与价值观目标：使学生在探究新知的活动中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的信心。　　教学重点：　　面对数量较少的物体，勇于采用多种方式进行平均分。认识平均分的两种现实原型。　　教学难点：　　如何用恰当的数学语言描述自己平均分实物的过程。　　教学关键：　　充分运用直观教具的演示、小组合作，引导学生认识平均分的两种现实原型。　　学情分析：　　二年级的学生好动、注意力易分散，认知能力还处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。因此在教学时，要放手让学生积极参与到“分一分”的活动中，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验平均分的意义以及在实际生活中的作用。　　教法学法：　　为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，使学生达到本节设定的教学目标。我再从教法与学法上谈谈。　　(一)教法　　教育家布鲁纳说过：“教学不是把学生当成图书馆，而是培养学生参与学习的过程。”学生是学习的的主体，因此我在设计教法时，根据本课的教学内容和学生思维特点，我选择了引导发现法为主，辅以讲授法、直观法、演示法、问答法、小组合作等方法的优化组合，充分发挥了教师的点拨作用，调动学生学习的主动性，从而达到训练思维，培养能力的目的。　　(二)学法　　“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这是新世纪数学课程的基本理念。因此，在学法的选择上体现出玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作的思想。　　教学过程：　　一、创设情境　　明确目标　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”，而兴趣是学习入门的向导。本节课的导入部