安徽省江南十校2022-2023学年高一上学期12月分科诊断联考语文答案.pdfVIP

2022 年 “江南十校”高一分科诊断摸底联考 语 文答 案 1. （3分）C （A.偷换概念。“其精神的出现几乎和人类的历史一样久远”有误。 材料一中说的是是“工匠的出现几乎与人类的历史一样久远”，选项偷换了概念。 B.曲解文意。“传统手工工匠虽然已经远离了人们的生活”有误。材料一中说的 是 “传统手工工匠似乎远离了人们的生活”，文中说的是 “似乎”。D 项，前后 逻辑颠倒。“更注重将一门技术掌握到炉火纯青”有误，材料三说的是 “将一门 技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。”） 2. （3分）B （B.条件不当， “如果能为广大技能人才提供更广阔的舞台，就能 推动更多工匠竞相涌现”错误。材料二中说的是“深入贯彻尊重劳动、尊重知识、 尊重人才、尊重创造方针，完善工匠政策，提升工匠地位，落实工匠待遇，为广 大技能人才提供更广阔的舞台，才能推动更多工匠竞相涌现”，文章所说是必要 条件，而选项变成充分条件，同时选项以偏概全。） 3. （3分）D （黄文秀同志甘于奉献自我，致力家乡脱贫攻坚，是新时代敬业奉 献的楷模。） 4. （6分）①创造更多 “工匠故事”，要贯彻尊重劳动的方针，完善工匠政策， 为广大技能人才或科技人才提供广阔的舞台。 ②讲好新时代 “工匠故事”，开展以弘扬工匠精神为主题的宣传教育，把崇尚工 匠精神纳入人才培养全过程。 ③既要深入体悟工匠精神的新时代内涵，又要弘扬传统，虔诚热爱、追求卓越、 脚踏实地，努力做工匠精神的践行者。 （每点2分，意思对即可） 5. （3分）D （“战局的凶险及前途的迷茫”错误。） 6. （3分）C （C. “补叙”错误。文章整体按照时间顺序叙述，是顺叙，小说主 体情节完整，而“刘兰的身世经历”是在文中插入叙述，属小说基本事件之外的 情况，去掉并不影响事件本身的完整性，属于插叙。） 7. （6分）①积极进取，追求进步。部队动员小看护，刘兰不顾婆婆阻拦坚决报 名参加，投身抗日洪流当中，在斗争中成为顽强坚韧的革命战士。 ②任劳任怨，尽职尽责。在反“扫荡”转移中一路搀扶负伤的“我”，悉心照料， 毫无怨言；在荒凉恶劣的环境里不畏艰险，迎难而上。 ③传播文化，引领新风。虽有过悲惨的童养媳经历，但仍热心帮助村中青年妇女， 成立讲习班，开卫生课，改变她们的生活，为后代造福。 （每点2分） 8. （6分）①情节平淡，没有紧张激烈的矛盾冲突，不追求情节波澜起伏，写了 刘兰护送负伤的 “我”、向村中妇女普及卫生常识等场景。 ②人物质朴，塑造以刘兰为代表的在艰苦环境中不畏艰难、追求进步的群体形象， 表现坚韧乐观、携手互助的人性美和人情美。 ③环境诗意，“渍出蜜汁来的熟透的红枣”“宽大清澈的河流”“起伏的成熟的 莜麦”等山野景色和谐灵动，充满诗情画意。 ④语言清新隽永，以鲜活朴素、简洁洗练的语言来描写场景、叙述故事、塑造人 物、表达情感，抒情味浓厚，富有生活气息。 ⑤主旨乐观向上，不着意写战争的残酷，不刻意表现人物的苦难与心灵的重负， 而是表现革命乐观主义精神，具有浪漫主义色彩。 （人物、情节、环境、语言、 主旨任答三点得满分。） 9. （3分）D （D.审：详细） 10. （3分）A( 《周礼》 （说），朝堂之外 （要）询问百姓 （对朝政的意见）， 国家的大事问到平民。所以贵人可以问身份低的人，道德才能高的人可以问道德 才能低的人，老人可以问年轻的人，只考虑道德学问方面的成就罢了。） 11. （3分）D （“论述角度一致”错。《师说》着重从 “师”的角度，强调 “师” 的重要性，劝人虚心 “从师而问”要 “学于师”； 《问说》则着重从 “问”的角 度，强调 “问”的重要性，主张 “学必好问”。） 12. （5分） （1）古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现 在的一般人，他们 （的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。（“出”“众 人” “下” “耻”各1分，句意1分。） （4分） （2） （对于）比自己道德才能高的人，向他们问，借以破除那疑问， （这就是孔子）所说的到有道德有学问的人那里去匡正自己。 （“就”，“正”， 状语后置各1分，句意1分。） 13. （4分）①从师可以学习知识技能 （传道受业）； ②从师可以解决疑惑(解惑）； ③勤问能帮助我们把领悟的道理应用于实际 （达于事)； ④勤问能使我们了解知识的细节 （知其细）。 （每点1分） 【参考译文】 一个有见识的人，他做学问必然喜欢向别人提问请教。“问”和 “学”是