高中物理磁现象磁场教科选修.pptx

会计学第1页/共37页第三章《磁场》第一节《磁现象 磁场》教学目标 第2页/共37页（一）知识与技能1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。（二）过程与方法利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。（三）情感态度与价值观通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，体现磁现象的广泛性二．重点与难点：重点：电流的磁效应和磁场概念的形成难点：磁现象的应用三、教具：多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针若干、投影仪第3页/共37页导入 我国是世界上最早发现磁现象的国家，早在战国末年就有磁铁的记载，我国古代的四大发明之一的指南针就是其中之一，指南针的发明为世界的航海业做出了巨大的贡献．　在现代，磁现象与日常生活、科技密切相关．第4页/共37页第5页/共37页电磁炉采用磁场感应电流（又称为涡流）的加热原理，通过电子线路板组成部分产生交变磁场、当用含铁质锅具底部放置炉面时，锅具即切割交变磁感线而在锅具底部金属部分产生交变的电流（即涡流），涡流使锅具铁分子高速无规则运动，分子互相碰撞、摩擦而产生热能使器具本身自行高速发热，用来加热和烹饪食物。 第6页/共37页 上海磁悬浮列车专线西起上海地铁龙阳路站，东至上海浦东国际机场,列车加速到平稳运行之后，速度是430公里/小时。这个速度超过了F1赛事的最高时速。第7页/共37页磁悬浮列车上装有电磁体，铁路底部则安装线圈。通电后，地面线圈产生的磁场极性与列车上的电磁体极性总保持相同，两者“同性相斥”，排斥力使列车悬浮起来。铁轨两侧也装有线圈，交流电使线圈变为电磁体。它与列车上的电磁体相互作用，使列车前进。列车头的电磁体（N极）被轨道上靠前一点的电磁体（S极）所吸引，同时被轨道上稍后一点的电磁体（N极）所排斥。第8页/共37页托卡马克磁约束装置 一类控制热核聚变的装置。用特殊形态的磁场把氘、氚等轻原子核和自由电子组成的、处于热核反应状态的超高温等离子体约束在有限的体积内，使它受控制地发生大量的原子核聚变反应，释放出原子核所蕴藏的能量。磁约束热核聚变是当前开发聚变能源中最有希望的途径,是等离子体物理学的一项重大应用. 第9页/共37页一、磁现象“司南” 第10页/共37页一、磁现象 最初发现的磁体是被称为“天然磁石”的矿物，其中含有主要成分为Fe3O4，能吸引其他物体，很像磁铁.第11页/共37页一、磁现象1.磁性：能够吸引铁质物体的性质.2.磁体：具有磁性的物体叫磁体.3.磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极.小磁针静止时 指南的磁极叫做南极,又叫S极; 指北的磁极叫做北极,又叫N极.4.磁极间的相互作用: 同名磁极相斥，异名磁极相吸.5.变无磁性物体为有磁性物体叫磁化, 变有磁性物体为无磁性物体叫退磁.第12页/共37页【问题】 1.电现象与磁现象有何相似?2.电现象与磁现象有何区别?3.为什么丹麦物理学家奥斯特相信电和磁之间存在关系?4.为什么之前的实验都失败了?纵向力横向作用第13页/共37页二、电流的磁效应　1777年8月14日生于丹麦朗格兰德岛一个药剂师家庭．12岁开始帮助父亲在药房里干活，同时坚持学习化学．由于刻苦攻读，17岁以优异的成绩考取了哥本哈根大学的免费生．他一边当家庭教师，一边在学校学习药物学、天文、数学、物理、化学等．1806年任哥本哈根大学物理学教授，1820年4月发现了电流的磁效应.1821年被选为英国皇家学会会员，1823年被选为法国科学院院士，后来任丹麦皇家科学协会会长． 第14页/共37页二、电流的磁效应奥斯特实验第15页/共37页第16页/共37页二、电流的磁效应奥斯特实验1、实验装置2、实验现象　当给导线通电时,与导线平行放置的小磁针发生转动3、注意事项:导线应沿南北方向水平放置4、实验结论:通电导体对磁体有力的作用第17页/共37页【问题】 磁体之间是通过什么发生相互作用的呢?磁体之间的相互作用是通过磁场发生的【联想】 电荷之间是通过什么发生相互作用的呢?电荷之间的相互作用是通过电场发生的电场和磁场都是一种物质第18页/共37页三、磁场1.磁场:磁体周围空间存在的一种特殊物质.磁场磁体磁体【问题】是否只有磁铁周围才存在磁场? 第19页/共37页三、磁场1.磁场:磁体周围空间存在的一种特殊物质.磁场磁体磁体2.电流的磁效应： 电流能在周围空间产生磁场.磁铁不是磁场的唯一来源.第20页/共37页第21页/共37页磁体与电流之间的相互作用结论： 磁体对通电导体有力的作用问题：磁体和通电导体之间的相互作用 是通过什么发生的呢?第22页/共37页问题：磁体和通电导体之间的相互作用 是通过什么发生的呢?磁场