特殊教育：拼音h.doc

课题 拼音h 总课时 授课时间 授课教师 教 学 预 设 教学调控 教学 目标 A： B： 认知目标： 1.通过观察和朗读，能够认读拼音：h。 认知目标： 1.能够听声指认拼音：h。 技能目标: 1.通过示范和模仿，会正确发音：h； 2.能描红/辅助描红拼音：h。 技能目标: 1.能够模仿h发音的口型，并尝试发音； 2.能尝试跟读拼音：h。 情感态度目标： 1.通过教学，培养学生学习汉语拼音的兴趣，提高学生沟通交往的积极性。 教学 重点 1.通过观察和朗读，能够认读拼音：h； 2.通过示范和模仿，会正确发音：h。 1.能够听声指认拼音：h； 2.能够模仿h发音的口型，并尝试发音。 教学 难点 通过观察和朗读，能够认读拼音：h。 能够听声指认拼音：h。 教学 准备 教学PPT，拼音卡（h），压舌板 教学 步骤 复习导入 T：小朋友们，上节课我们学习了一个新的拼音宝宝。老师要考考你们还记不记得。 T：扁扁嘴巴， TS：e、e、e。 T：接下来，我们来用声音让小火车跑起来吧。长长地发e——。（呼吸训练e的最长声时） 教学新授 习得h的发音 T：小朋友们，读了这么多的拼音宝宝，你们口渴吗？口渴的时候，我们要喝水。 教师一边模仿喝水的动作，一边带领学生说“喝”。（前测：h的发音能力） T：今天我们要认识的拼音宝宝就读作：h。（出示拼音卡）说h的时候，我们小舌头的后面要向上抬。可是，舌头的后面在哪里呢？老师来帮你们找一找吧。 教师用压舌板轻压学生的舌根处，并诱导学生发音：h。（发音诱导：部位诱导） T：刚才小朋友们已经找到了自己舌头的后面，现在我们就把舌头后面抬起来，跟老师说：h。 教师带领学生进行发音练习：h；齐说；开火车说。（后测：h的发音能力） 学习口诀：口渴喝水，h，h，h。 认读h T：拼音宝宝h的样子像什么？（出示图片）像不像我们坐的小椅子，这里是椅子的靠背，这里是椅子的座。 教师带领学生认读拼音：h。（齐读；开火车读；纠正发音） 游戏：找一找哪个椅子上有拼音宝宝h，大声读一读。 （三）拓展：呵呵、哈哈 拼音h的发音在我们的日常生活中经常会出现，特别是当我们开心的时候！请你看一段动画片（播放动画片，小朋友发出“呵呵、哈哈”的笑声） 请你也来跟着笑一笑吧！ ①尝试拼读：h-e-he、呵呵 ②尝试拼读：h-a-ha、哈哈 ③发音练习：呵呵呵、哈哈哈 （四）写一写拼音h 解读拼音h的字形：h像一把有靠背的椅子； 仿写练习：写一写或描一描h。 三、课堂总结 T：这几节课我们认识了哪两个拼音宝宝？请小朋友们跟老师再来大声读一读。 出示拼音，带领学生复习拼音：e、h。 教师做出口型或手触提示，请B组学生尝试发音。 教师用压舌板轻压学生的舌根处，诱导B组学生发音。 如果学生抵触，则尝试将其头部上仰，使其舌根自然后抬。 教师说拼音，请B组学生指认。 教师辅助压住学生的腹部，帮助他们发出声音：呵、哈 在老师手把手的辅助下描红拼音h。 教学后记 第一 课时 月 日 教师教学：（教学实施优劣分析） 学生表现：（学生参与学习效果） 反思跟进：（教学后续调整计划） 第二 课时 月 日 教师教学：（教学实施优劣分析） 学生表现：（学生参与学习效果） 反思跟进：（教学后续调整计划） 第三 课时 月 日 教师教学：（教学实施优劣分析） 学生表现：（学生参与学习效果） 反思跟进：（教学后续调整计划） 第四 课时 月 日 教师教学：（教学实施优劣分析） 学生表现：（学生参与学习效果） 反思跟进：（教学后续调整计划）