特殊教育：拼音e.doc

课题 拼音e 总课时 授课时间 授课教师 教 学 预 设 教学调控 教学 目标 A： B： 认知目标： 1.通过观察和朗读，能够认读拼音：e。 2.通过观察和朗读，能够认读拼音：ē、é、ě、è。 认知目标： 能够听声指认拼音：e。 能够听声指认拼音：ē、é、ě、è。 技能目标: 1.通过示范和模仿，会正确发音：e、饿； 2.能描红/辅助描红拼音：e。 技能目标: 1.能够模仿e发音的口型，并尝试发音； 2.能尝试跟读拼音：ē、é、ě、è。 情感态度目标： 1.通过教学，培养学生学习汉语拼音的兴趣，提高学生沟通交往的积极性。 教学 重点 1.通过观察和朗读，能够认读拼音：e； 2.通过示范和模仿，会正确发音：e、饿。 1.能够听声指认拼音：e； 2. 能够模仿e发音的口型，并尝试发音。 教学 难点 通过观察和朗读，能够认读拼音：e。 能够听声指认拼音：e。 教学 准备 教学PPT，拼音卡（e），压舌板 教学 步骤 复习导入 T：小朋友们，上节课我们学习了两个新的拼音宝宝。老师要考考你们还记不记得。 T：张大嘴巴， TS：a、a、a。 T：圆圆嘴巴， TS：o、o、o。 T：露出牙齿， TS：i、i、i。 3.T：接下来，我们来用声音让小火车跑起来吧。长长地发i——。（呼吸训练：i的最长声时） 教学新授 习得e的发音 T：这节课有一只小动物来陪小朋友们一起上课了，（出示图片）你们知道它是谁吗？它的名字叫做鹅。我们来叫一叫它吧。（前测：e的发音能力） T：今天我们要学习的拼音宝宝和鹅的名字很像，叫做e。（出示拼音卡）请小朋友们和老师一起说一说：e。 T：说e的时候，小朋友们的嘴巴要张开一些，扁扁的，像老师一样。请小朋友们用牙齿夹住饼干，和老师一起练习。（口部运动：下颌半开位练习） T：没有了饼干，我们可以怎么发e呢？请小朋友们像老师一样张开嘴巴笑一笑，然后说：e。（口部运动：展唇运动） 教师带领学生进行发音练习：e；齐说；开火车说。（后测：e的发音能力） 学习口诀：扁扁嘴巴，e、e、e。 T：我们来长长地发e，让e跑起来吧。（呼吸训练：e的最长声时） 比一比：哪个小朋友的e发得最长。 认读e T：小朋友们，拼音宝宝e的样子像什么呢？（出示图片）一只大白鹅弯起了它长长的脖子，就变成了e。 教师带领学生认读e。（齐读；开火车读；纠正发音） 游戏：找一找哪只大白鹅身上有e，大声读一读。 习得ē、é、ě、è T：接下来，我们给拼音宝宝e带上声调帽子，跟老师读一读。 教师带领学生读：ē、é、ě、è。 依次出示：ē、é、ě、è，点名学生读，说说是几声。 拓展学习 看图片，听一听老师读词语：饿（名词解释：这个小朋友没有吃饭，肚子饿了） 看图片，念一念词语：饿 当你肚子饿了的时候，你可以这样和爸爸妈妈或者老师说“我饿了” （五）写一写拼音e 解读拼音e的字形：e是先画一条横线，再画一个不封口的小圈圈。 仿写练习：写一写或描一描e 课堂总结 T：这节课我们认识了哪个拼音宝宝？请小朋友们跟老师再来大声读一读。 出示拼音，带领学生复习拼音：e。 教师做出口型或手触提示，请B组学生尝试发音。 教师可用手辅助B组学生夹住饼干。 教师可用手辅助B组学生下颌保持半开位，然后发音。 教师读拼音，请B组学生指认。 A组与B组搭档，一起读拼音。 请学生摸一摸肚子，尝试说一说：饿。 在辅助下进行描红。 教学后记 第一 课时 月 日 教师教学：（教学实施优劣分析） 学生表现：（学生参与学习效果） 反思跟进：（教学后续调整计划） 第二 课时 月 日 教师教学：（教学实施优劣分析） 学生表现：（学生参与学习效果） 反思跟进：（教学后续调整计划） 第三 课时 月 日 教师教学：（教学实施优劣分析） 学生表现：（学生参与学习效果） 反思跟进：（教学后续调整计划） 第四 课时 月 日 教师教学：（教学实施优劣分析） 学生表现：（学生参与学习效果） 反思跟进：（教学后续调整计划）