《九色鹿》教学设计.docxVIP

22 、《九色鹿》第二课时教学设计 一、创景激趣，自主设疑（5——8分钟） 1.出示“奴仆”----是什么意思？ （旧时在主人家里从事杂役的人） 2.出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使…… 3.自由读，读了这句话想知道什么？ （这是一个名叫“调达”的人在落水了被人救起后的感激之词。） 二、研读感悟，自主探究（5——7分钟） 1.再读这句话，你能读懂“调达”此时怎样的心情？ 他的回答让你们想到了哪些词或话？如果你是“那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？ 2.如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？如果是你，怎么发誓呢？ 3.可是那个叫“那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？我们就带着这个问题来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。 三、多元导悟，合作解疑(10——15分钟) 1.捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来。 　2.读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。 3.　在金钱的诱惑下，“那个人”忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人——九色鹿。他的行为让你想到了哪些词？从文中什么地方可以看出来？（见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报） 4.理解见利忘义的意思。一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是——肮脏的！卑鄙的！ 　5.出示：图、九色鹿对国王说的话从“竟然”这个词读懂了什么？用这个词说一句话。 6.瞧，这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？ 7.赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。） 8.既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去帮助别人呢？ 9.此时有什么话想送给我们的朋友－－九色鹿？ 　10.九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？ 　11.后来，国王做到了吗？　你怎么知道的？ 四、巩固深化，学用延展（8——10分钟） 评价人物，写话练习。 　　这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、“那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。请你选择一人写几句话进行评价。 五、板书设计 ?????????????九色鹿：美丽、善良、勇敢 ? 22 九色鹿? 调? 达：见利忘义、恩将仇报 ?????????????国??王：惩恶扬善