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小学数学单元整体教学的实践与思考 摘要：采用单元整体教学的方式，能有效整合零散、独立的单元知识点内容，从而形成完整的知识体系。帮助学生建立完整的知识结构，可以提升学生对小学数学的学习热情，有效推进数学课堂的教学进度。与传统的教学模式相比，运用单元整体教学的方式需要考虑各单元间知识点的共同特点以及其递进关系，这样能让小学数学的教学课堂更高效、更全面。 关键词：小学数学；单元整体教学；知识体系 引言：从我国目前的教育理念出发，小学数学教师需要创建和谐、高效的教学课堂。面对这样的情况，在当前的教学模式中加入单元整体教学的理念就显得尤为重要。通过采用单元整体教学的方式，可以帮助学生建立更系统的数学思维，让学生更熟练的掌握数学知识点，进而达到小学数学课堂教育的目的。下面分析小学数学单元整体教学的价值，提出单元整体教学在预习期、复习期以及评价期中的应用策略。 一、小学数学单元整体教学的价值 （一）培养学生数学的学习能力 从现实角度分析，整合单元内容可以顺应学校教学现状，能帮助学生身心和谐发展。教师在进行整合时，要注意知识的层次和梯度，这样的方式能有效提高小学数学的教学水平。在这样的情况下，学生可以建立完整的数学思维，进而提升学生的数学学习能力。 （二）促使学生思维碰撞 每个数学单元中的知识点都是相似的构造，它们是相互独立但又有一定程度上的联系，因此小学数学教师可以根据其特点将各单元的知识点串联起来形成整体。在小学数学教师带领学生进行复习时，可以有效应用小学数学单元整体教学的方式。教师和学生可以以数学基本的概念为基础，整合所有单元的数学知识内容。在这个过程中，学生的思维随着教师的整合会发生一定的碰撞。通过这样的方式帮助学生更能完整的整合单元知识，有助于学生形成良好的个性并且能加强学生的创造性思维。 （三）发挥教材编排方式的优势 专业人员在进行教材编排时，通常是以单元为基础，充分考虑相关资料内容，在如汪洋般的知识海洋里选择合适的内容。这样的编排方式，可以让学生由简入难，更深刻理解数学知识。方便教师引导学生更全方位的学习，这样就能有效培养学生的数学学习思维。因此，要将教材编排的优势发挥到最大化，那教师就要以单元为基础，整合有效知识点进行整体教学。目前，正在努力运用这种教学方式推进小学数学教育的改革。所以小学数学教师要彻底掌握数学单元整体教学的方式，而且还要达到熟练应用的程度。 二、小学数学单元整体教学的应用措施 （一）预习中单元整体教学的应用 小学数学教师要仔细研读教材，结合当前教学现状，这样才能使小学数学教学课堂达到理想效果。明确学习目标，找出对应的重点和难点，对提高小学数学课堂的教学效率很有帮助。小学数学教学可以运用整合单元的教学方式，结合课程标准、学期以及教学目标，让每个单元的知识点都能得到有效应用。这样整合单元的模式需要打破单元知识的独立性，找到单元知识的共同特点，并将其共同特点进行有效联合，进而得到新的知识组成。小学数学教师在进行单元设计时，想要通过预习的方式达到整合知识的目的，可以依照下面三点逐一落实。第一，要充分理解新的知识点，弄清楚该单元所有知识点的内容；第二，找到该单元知识点之间的联系，在练习时要带着疑问，对没见过的题目、知识点要及时记录下来；第三，在了解到的知识点的基础上进行知识拓展。通过这样预习的方式，可以初步了解到该单元内包含的知识点，对难重点部分进行重点分析。 （二）复习中单元整体教学的应用 在对知识点进行复习时，不难发现每个单元间的知识点虽然各自独立，但同时其知识架构都有相似的地方并且存在某种联系，可以利用某种方式将这些有关联的地方有效整合。在复习阶段，学生已经基本了解每个知识点的基本概念，在这个基础上教师利用单元整合的方式，引导学生思考进而学生储备在头脑中的知识点就会相继发生碰撞。这样就能将单元整体教学的作用发挥到最大化，进而能有效强化学生的学习训练。单元整体教学的方式，有利于教师和学生的发散性思维，也能帮助学生搭建更充足稳定的知识体系。在复习课堂上，教师运用单元整体教学的方式，引导学生有序整理相关知识点，安排学生相互讨论、沟通交流。这样的方式能有效带动学生的学习热情，能引导学生自主思考、学习，进而能有效提高小学数学的整体水平。 （三）评价中单元整体教学的应用 在对单元知识进行整合时，要着眼于整体，充分考虑过整体知识点后再详细设计单元的整合。在进行设计时，不能分时间段、分批次完成，否则就会破坏整合方案的系统性。一次性整合单元知识点，教师可以充分考虑学生的学习时间和思维，结合学期的特点，完善小学数学教学体系。教师在设计学习、评价和作业布置时，可以以学习目标为基础，在分析讲解时仍然采用分课时的形式，这样才能让教师的教学、学生的学习以及评价保持一致。将学习任务和评价任务联合在一起，可以使学生的学习过程在整个学习系统中更加