《草原》教学设计.docx

《草原》教学设计 国学名句 草色青青柳色浓，玉壶倾酒满金钟。——高骈《边方春兴》 学习目标 1.有感情地朗读课文，感受草原的美。 2.体会作者动静结合来描写景物的方法。 3.体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 学习重点 感受草原的美，体会作者动静结合来描写景物的方法。 学习难点 体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 第一课时 学习目标 有感情地朗读课文，感受草原的美。 自主突破 1.给加点字注音。 渲染（ ） 勾勒（ ） 迂回( ) 低吟（ ） 重要词语。 = 1 \* GB3 ①渲染：__________________________________________________ = 2 \* GB3 ②勾勒：__________________________________________________  = 3 \* GB3 ③疾驰：__________________________________________________ = 4 \* GB3 ④迂回：__________________________________________________  = 5 \* GB3 ⑤襟飘带舞：__________________________________________________ 合作探究 1.默读课文，用简洁的语言说一说这篇课文的主要内容。 2.这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？ 研读第1自然段，体会草原美。 3.老舍先生笔下的草原景色美在哪里？ 表达了作者怎样的感情？ 4.作者是按照什么顺序观察的？在语言表达上又有什么特点呢？ 2. 这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包内→告别草原。 3.（1）感悟交流“天空美”。 “那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” （2）感悟交流“天底下”。 “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”体会草原的碧绿和辽阔。 （3）感悟交流“小丘美”。 “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” “渲染”就是用颜色来涂抹画面，而“勾勒”就是我们用笔进行描边，勾画一层轮廓。“勾勒”指划出轮廓，用于描写草原的话说明草原很局限，而草原是无边无际的，辽阔的，所以用“渲染”这个词更恰当。 （4）感悟交流“羊群美”。 “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 一个“绣”字写出了羊群在草原上的流动之美，作者运用了比喻的修辞手法，把羊群比作白色的大花，把草原比作无边的绿毯，比喻非常生动形象。 表达了老舍先生第一次到草原的欣喜、愉悦之情。 4.按照从上到下的顺序，运用比喻、拟人的修辞手法。 拓展延伸 搜集有关于草原的诗句。 当堂测试 1.在加点字的正确音节上打“√”。 迂回（yū yú） 衣裳（shānɡ shanɡ） 拘束（sù shù） 渲染（xuān xuàn） 2.补充词语并填空。 一（ ）千（ ） 襟（ ）带（ ） （ ）涯（ ）草 （ ）色欲（ ） 3.读下面的短文，选填恰当的比喻句。（用序号表示） 进入天山，蓝天衬着矗立的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像（ ）。那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像（ ）。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成（ ）。 A.银色的大海上飘游着几片美丽的白帆。 B.千万朵盛开的白莲。 C.千万条闪耀的银链。 D.白缎上绣了几朵银灰的暗花。 课内阅读： 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 4．这段话描写的是 的美丽风光。 5．找出文中的比喻句，用“ ”画出来。 6．哪句话表