谈谈如何进行听说读写的整合教学.docxVIP

谈谈如何进行听说读写的整合教学 谈谈如何进行听说读写的整合教学学校英语教学方法无论是对于同学的整体外语水平，还是对于促 进同学学习爱好方面，都具有重要的意义。在多年的教学工作中, 我发觉，在“听” “说” “读” “写”的基础上，情景式英 语教学和有用性英语教学的重要性比较突出。从这点动身，我认 为传统的“听” “说” “读”“写”应当纳入到详细的情景 中，实行情景式英语教学。同样，英语作为一种国际性的通用型 语言，是各个国家之间相互沟通与合作的重要工具。这更加促进 了英语的有用性特点。而学校英语则是同学打基础的重要阶段之 一，是进一步深化的基础，因此，在详细的教学活动之中，老师 应当重要英语的有用性特点，而不能就“书”说教。对于学校阶 段的英语教学过程中所学的内容，只有通过“听” “说” “读”“写”不行分，相辅相成的四个步骤，并且只在详细的情境中在 “有用性”的指导思想指导下，在进行大量的反复实践练习后， 并在整个学校英语教学过程中，留意显性教学措施与隐性教学措 施的相互结合，才能够使同学得到最优化的教学效果。 英语教学的目的是使同学在猎取英语学问，把握学习方法，养成 学习习惯的同时，培育同学听说读写的力量，全面提高同学的英 语素养。为了能使学校英语课程标准落到实处，我们必需整合听 说读写，进行综合性教学。应从几个方面提高： 一、着力课堂教学，提高同学听说说力量。 在课堂教学中，我们应当实行各式各样的方法，丰富多彩的形 式着力搞好英语教学。指导同学朗读、齐读、竞赛读、分角色读、 表演读，让同学在读中感知语言。 在英语教学过程中尽量用英语组织课堂教学，可以烘托英语课 堂气氛。同学在讲英语的时候消失某些语言错误，老师暂不要 打断，待讲完后，再指出并订正，这样不会挫伤其讲英语的乐观 性。我觉得这个细节在教学中应当留意。我觉得最好的方法就是 多鼓舞说的比较好的同学，在表扬的同时，要点出好的地方。 二、读培育同学良好的朗读习惯 英语教材课文句短简洁，读来朗朗上口。有些同学觉得这些句 都已能讲能背了，在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而 是滑句，一古脑儿读完，存在“假读”现象。有的朗读时语速、 节奏把握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不 到位，无停顿，混着读。特殊是在集体朗读时，伴有拖音明显, 节奏较差，语速偏慢等现象。为此，老师要对症下药，变换教法， 随时订正同学朗读的不良倾向，刻意培育同学良好的读的习惯 三、说 培育良好说的习惯的培育 英语教材为“说”供应了良好的素材，所选内容均来源于同 学学习及日常生活，为同学所熟识。这是培育大胆开口讲英语的 又一个有利条件。因此，老师得抓住时机，充分运用教材，从起 始班级，培育同学良好的话的习惯四、重视读写结合，激发同学产生写作爱好。 我们不要过低地估价同学的力量。要使同学有“写”的习惯， 可是假如在辅导的时候，适当地教同学如何写作，但前提条件是 不能多，要特殊注意方法，加入竞争机制，同学会特别投入地去 仿照写。 总之，良好的英语学习习惯是不会自然生成的，而是有意识培 育形成的。同学学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好 的英语学习习惯的养成主要是靠老师。老师必需非常重视良好学 习习惯的培育，留意在日常教学活动中有方案地、有步骤、严格 地训练同学，将听说读写四个方面在课堂中有机结合，才能使同 学的英语交际力量和综合力量得到有效提高。