优质课一等奖高中语文必修二《采薇》教学设计 (1).docVIP

《采薇》教学过程 一、导语:展示幻灯片 ?????????烽火连三月,家书抵万金。?——?杜甫《春望》 ????????白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。?——?杜甫《闻官军收河南河北》??? ????????却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。?——?杜甫《闻官军收河南河北》 ????????羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。?——?范仲淹《渔家傲·秋思》 ????????从而导入本文,古人参军是一种什么情形?体味本文抒发的感情?学生朗读,整体把握。 ???????※采用当堂小组PK决赛制,全班分为四个小组,抢答和指定回答相结合,赋分为10分。 ??????????????????????????????????????????????????????第一轮:必答篇 ???????二、|疏通字词,每个小组在“薇亦作止”中任选一字,每个字对应一张幻灯片,指定回答读音和词义。读音要全对才给分,词义在错两个的情况下课给分。 ????????薇——有感情朗读全文,要求读准字音; ????????亦?——采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦莫止。靡室靡家,玁狁之故。不遑启居,玁狁之故。 ??????????????????采薇采薇,薇亦柔止。曰归曰归,心亦忧止。忧心烈烈,载饥载渴。我戍未定,靡使归聘。 ????????作——采薇采薇,薇亦刚止。曰归曰归,岁亦阳止。王事靡盬,不遑启处。忧心孔疚,我行不来! ??????????????????彼尔维何?维常之华。彼路斯何?君子之车。戎车既驾,四牡业业。岂敢定居?一月三捷。 ?????????止——驾彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。四牡翼翼,象弭鱼服。岂不日戒?玁狁孔棘! ??????????????????昔我往矣,杨柳依依。今我来思,?雨雪霏霏。行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀(句式)! ??????※(亦?作?止)对应的幻灯片,每组出一名同学解释加粗的字词。 第二轮:抢答篇 ?????三、学习重章叠唱、古人情思、情景交融。 ???????1.《采薇》前三章采用了重章叠句的手法,结合诗句,说说这种手法有什么特点? ???????2.从这篇文章中认识到了古人什么样的情思? ??????3.“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。”为什么一直备受人们的赞赏? ???????※(第三题难度大,学生答出一点即可,最终在竞争中大家完成了对重难点的突破。) 答案分别是:????????????????????????????????????????????????????????? ???????1.?呈递进关系,表现了时间的流逝,时序的更替,抒情主人公的焦虑、痛苦的心情随着服役期的无限延长越来越重,他的痛苦似乎到了承受的极限。 ??????2.?写一位长期戍边的士兵在回家途中的所思所感。无法向家里人传递问候,内心痛苦至极;不过,他在战斗中毫不懈怠,并对己方的装备大加赞美,表现出自豪感;走在回家的路上,没有感到轻松和喜悦,相反,被沉甸甸的悲哀压着。思念家乡、牵挂亲人的情感、与抵御外敌入侵、保家卫国的情感交织在一起,分不清孰轻孰重。 ??????3.?以乐景写哀情,以哀景写乐情,倍增其哀乐。当初离家的时候,心里是悲伤的,却用杨柳春风这样的明媚春光来反衬;如今走在回家的路上,心里是高兴的,却用大雪纷飞这样的严寒景象来反衬。 ??????这四首诗里含有两个典型的画面,一是春天里微风轻吹,柳枝飘拂的画面,一是寒冬时节回家的画面,抒情主人公的感情就蕴涵在这两个画面,而没有明说出来。这样。以景写情,情景交融,既富于形象性,又含而不露,耐人寻味,给读者的欣赏活动创造了很大的空间。 第三轮:风险篇 ???????四、清唱第六章:昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀! ???????总结:学生在尝试清唱中,陶醉其中、沉醉其中,这样,在短短的四十分钟内,学生轻松地学习了本文的读音——词义——篇章布局——内容——情感——情境,由“析”进入审美境界。全班同学有感情的朗读课文。 ? ? ? 五、作业 ? ? ? ? ?1.总结边塞诗的抒情主人公分类; ? ? ? ? ?2.总结边塞诗抒发的情感都有哪些?