小学语文优质课一等奖--《小池》教案.doc

《小池》教案 教学目标： 1、正确认读“池”“惜”等六个生字，理解“惜、露、树、阴、晴、柔”在诗中的意思。 2、能正确、流利、有感情的诵读古诗。 3、初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。 教学重难点： 能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。 教学课时：3课时 教学方法：讲读法 教学过程: 第一课时 一、导入：同学们，老师给大家从网上找了好几张美丽的图片，大家抬起头来静静欣赏。（展示图片） 师：同学们在图片上看到了什么？看了这些图片之后大家有什么样的感受呢？ 生：我们看到了大片大片的荷叶还有盛开的和没有盛开的粉色的荷花。 师：那同学们谁能告诉老师这几幅图片展示的哪个季节的景象呢？ 生：夏季。（生异口同声答） 师：那同学们有没有回忆起我们曾今学过的一首与夏季相关的诗歌呢？ 生：《江南》（生大声诵读《江南》） 师：好，大家读得真好，今天老师再带领大家学习一首新的与夏季相关的诗歌，大家一起看大屏幕，大家齐声读出诗歌的题目。（生齐读题目，师板书课题。）大家一起和老师展笔画（竖勾、点、点；点、点提、横折钩、竖、竖弯钩）要注意强调小池的“池”是翘舌音。 二、走入文本，诗歌初探。 1、我会读。 大家结合拼音自由诵读小池。（注意：读准字音；读准节奏） 听录音，再读小池。（强调并纠正露lù的读音） 诗歌节奏要把握： 泉眼无声/惜/细流，树荫照水/爱/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立/上头。 生再齐读。 走近作者。 理解诗歌大意体味作者情感。 三、字词解读。 1、我会认。 泉、流、柔、荷、露（这些字都符合加一加的识字法规律。）明确白字头、三点水、木字底、草字头、雨字头等偏旁。并且针对荷字的讲解适时插入形声字的概念。 2、我会写。 （1）无。读音：wú。组词：无法无天、无能、无奈、无聊、有无、无言以对、无边…… 展笔画：横、横、撇、竖弯钩。造句子：老师对你提出批评，无非是想帮助你。 （2）树。读音：shù。组词：树木、树叶、大树、果树、绿树成荫…… 展笔画：横、竖、撇、点、横撇、点、横、竖勾、点。造句子：树林里有好多小鸟。 依次讲解剩余的几个生字。 3、随堂小练习。 把刚才讲过的无、爱、树、尖、角等字在课本上注音描红再写两次。 4、教师纠正。 横要平，竖要直。并且要注意这几个字与横中线和竖中线的关系。 布置课后作业。 1、背诵并默写全诗。 第二课时 教学过程 一、导入：同学们，上节课我们一起学习了《小池》这首诗中必需掌握的字和词 ，这节课我们一起来品读一下《小池》。大家先一起齐声诵读小池。（生齐声读小池） 二、走近作者。 生平简介：杨万里（1127—1206），字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。南宋著名文学家、爱国诗人。 文学成就：诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称”南宋四大家”。诗歌自成一家，在当时称为杨诚斋体。 主要作品：《诚斋集》《晓出净慈寺送林子方》《宿新市徐公店》等。 三、解读诗歌。 1、结合图片理解诗歌大意。（展示图片，激励学生提出问题。） 同学们，大家先看一下老师给大家出示的这几幅图片。（师出示第一幅图片） 泉眼：流出泉水的小洞和裂缝。（师出示第二、三幅图片）细流：细小的水流。相机引出首联：泉眼无声惜细流。 （从泉眼中缓缓流出一道细流。惜：爱惜，重视，不随便丢弃。一个“惜”字化无情为有请，写出了泉眼对溪水的诊视。） 爱：给绿树以生命，似乎它喜欢这柔和的风光，才以水为镜展现自己。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的风光。 倒映在水面的浓密的树荫喜爱这晴天风光的柔和。 露（lù）：露出。尖尖角：初出水面还没有舒展的荷叶尖端。 嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚刚露出水面。 随堂小测验：“小荷才露尖尖角”中的“尖尖角”指的是（B）。 A荷花花瓣的尖角 B新生荷叶的尖角 C荷花花苞的尖角 立：站立。这里是说蜻蜓飞落在荷叶上。 早就有蜻蜓飞来落在上头了。 2、小池一诗中描写了哪些景物，请用横线画出来。 泉眼 树荫 小荷 蜻蜓 板书诗歌脉络 泉眼——惜 池旁 联想 树荫——爱 小池 生动有趣、生机勃勃 小荷——露 所见 池内 蜻蜓——立 3、带着感情再读诗歌。 三、诗歌背诵。 生自由背诵，学生互相检查背诵情况，全体背诵，教师抽查。 生默写全诗，教师了解生知识落实情况。 四、布置作业。 第三课时 教学过程： 一、导入：检查学生