部编版小学语文一年级下册第四单元《静夜思》教学设计含反思.docx

部编版小学语文一年级下册第四单元《静夜思》教学设计含反思 【教材分析】 《静夜思》是部编版小学语文一年级下册第四单元第一篇课文，是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动展现了诗歌所描绘的意境，传达了诗人的情感。【教学设想】 古诗词中精练、含蓄、优美的语言是引领学生进入诗意浓浓的精神世界的重要凭借，它对净化学生心灵，提高人文素养，培养审美情趣有着重要意义。一年级的古诗教学在解决识字、写字教学重点后，应把诵读古诗和感悟诗韵、体味意境作为另一重点，要让学生视诵读为一种兴趣,一种享受，主动地背诵积累古诗，加强体验，增强语感，在读书实践中，潜移默化地受到诗歌文化的熏陶。 【教学目标】 1.从识字晋级闯关表中培养自主识字、规划学习、从小培养独立学习的责任意识。 2.正确流利、有感情地朗读古诗，在语境中整体识字，背诵古诗。识认11个生字。? 3.采用三点图示法指导书写生字。 4.感受诗中描绘的美好意境，培养学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 【教学重难点】 重点：培养学生主动识字写字的意识，认识11个生字；正确流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 难点：感受诗中描绘的意境，体会诗人思乡之情；培养学生热爱传统经典诵读。 【教学准备】 课件、课本插图、立小言你读我诵与主题阅读 【课时安排】第二课时 【教学过程】 一、复习导入 1．新旧知识连结，由复习《古朗月行》，过渡新知《静夜思》。 【设计意图】通过复习古诗，新旧知识联结凸显趣味性，鼓励学生探索新知，调动学生参与课堂的积极性，进入学习情境。 2．解题。（PPT出示三组词语：思念、思想、思考） 3.指导书写：思。学生当小老师指导要点后，利用“立小言”三点图示法指导书写生字。 【设计意图】通过组词法理解“思”的意思，进而理解诗题，借着立小言“三点图示法”教学视频，指导学生写好“思”这个字，争做写字小达人。 4.识字闯关晋级（初测） 读一读、认一认，记录第一次会认多少生字。全班评比。 【设计意图】从识字晋级闯关表中培养学生自主识字、规划学习、从小培养独立学习的责任意识。让同学们在比拼之中，主动、积极的识字，形成爱拓展、重积累的好习惯。 二、我会读古诗 1．师范读古诗，学生小声跟读，读准字音。生生合作读古诗，将诗中红色会认字的字音读准，诗句读通。 2．反义词识字：指名学生找出诗中的一组反义词（举头对低头），指导学生读出节奏与停顿。读后生生互评，再次指导全诗朗读，配乐朗读，个读，师生齐读，读出感情。 【设计意图】在不断地发现中逐层指导朗读，通过多种方式的朗读，让学生在读中感悟，在读中体会，在读中思考。 3．迁移阅读：《你读我诵》——月下独酌四首 （1）齐读。读准字音，了解大概内容。 （2）师生轻轻唱和读。感受诗人的“孤独”。 （3）带着问题思考读：谁发现每一句最后一个字，都是在表达什么感情？预设：表达独自一人，思念家乡亲人。 【设计意图】通过指导学生读好重音和停顿，读出感情，激发想象，引导学生关注重点字，体会李白的孤单，让学生更好的理解《静夜思》中作者的心情。 ?(4) 读字词：借助拼音读下面一组每一句的生字，师生总结识字方法。 酒　亲　邀 ——九 ?久 ?勤 琴 ?要 ?腰 ?夭 ? 【设计意图】随文识字，纠正学生学习过程中的易错字，巩固指导字词难点。激发学生识记字词的兴趣，加强字词积累，同时复习学过的识字方法。 （5）古今对译读。同学读一句，老师解读一句，理解诗意，读出感情。 （6）情境赏析读（师生合作，你读我诵。） 【设计意图】通过古今对译、情境创设，让学生化身诗人李白，沉浸在孤独与思念的悲伤之中，深层次的感受“思乡”之情。 4．随文识字，补白想象发散读：《月之故乡》（彭邦祯） （1）老师大声读，你小声跟着读 （2）你大声读，我小声跟你读 （3）师生问答读： （4）读字词，听自己的声音：师生对答 【设计意图】通过多种方式品读《月之故乡》，沉浸在诗人对月思乡的情景中，联想体悟李白在《静夜思》中的“思乡”之情。 5.识字闯关晋级： 读了这么多和月亮有关的诗，对照学习单，测一测，标记第二次读会认多少字。课下评出本节课的识字冠军。 【设计意图】从识字晋级闯关表中培养学生自主识字、规划学习、从小培养独立学习的责任意识。让同学们在比拼之中，主动、积极的识字，形成爱拓展、重积累的好习惯。 三、角色体验美读儿歌 1．回到《静夜思》这首诗，挑战朗读小达人。指名示范读。 2. 化身诗人李白，带着动作，背诵静夜思。 3.朗读指导 （1）指名朗读。引导学生读出思乡之情。 （2）全体再读。加上动作，读得神秘一些。 （3）创设情境，师生评价激励读。 （4）渲染气氛，滚雪球式读 （5）激趣情感，以诗带诗读（月下独酌带至静夜思