人教版四年级下册数学三角形的分类说课稿.docxVIP

《三角形的分类》说课稿 老师同学们，大家好。我汇报的内容是小学数学四年级下册第五单元《三角形的分类》。我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书六个方面进行汇报。 首先是说教材。这部分内容是在二年级《认识直角、锐角和钝角》和本单元第一节《三角形的特征》基础上展开学习的。教材将本课分为两个层次（角度）：按角分类和按边分类。①三角形按角分类，分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图形象地揭示三角形按角分得的三种三角形之间的关系，体现了分类的不重复和不遗漏原则；②三角形按边分类，分为不等边三角形和等腰三角形，等腰三角形里又包含等边三角形。按边分类较难一些，教材不强调分成几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。 第二点是说学情。我将从知识储备、性格特点、思维水平三个方面进行分析。 从知识储备上看，学生通过第一学段以及四年级上册的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形，能够正确区分锐角、直角和钝角，学生心中有一定的分类标准，但这些标准有的并不科学、并不合理。 从性格特点上看，四年级的学生好奇心强，乐于探究，喜欢动手参与，愿意联系自己的生活实际。 从思维水平上看，四年级学生以具体形象思维为主，并开始逐步向抽象思维过渡，不过分析、综合、归纳、概括能力较弱。 总之，在正式学习三角形之前，学生在生活中已经积淀了很多关于三角形的感性经验，这些经验构成了学生学习的认知基础。可能这些基础还无法用数学语言来描述，无法用数学方式来表达，但已经成为学生知识的一部分了。因此，在进行教学设计时，要站在学生已有知识的基础上设计教学活动，关注学生学习的起点。 第三点是说教法。 教学目标分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。知识与技能目标是通过实际操作、探究,掌握三角形的分类标准及方法,体会每类三角形的特征,并能够识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。过程与方法目标为通过观察、分类、记录等活动，折、剪等操作，提高学生的探索精神、归纳概括、逻辑思维能力和空间想象能力。情感态度与价值观目标是让学生在探究过程中，感受到学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，从而激发学生学好数学的热情，同时懂得合作可以提高效率的道理。 本课的教学重点为通过思考、自主探索、合作交流，分别从三角形的角和边两个方面的特征，对三角形准确地进行分类。难点是能够掌握各种三角形的特征以及各类三角形之间的内在联系。根据《小学数学课程标准》中提出“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”， 我将用以下四个教法进行教学： ①创设情景。数学源于生活,又高于生活,而学习知识后又将回到生活中去。因此在教学中,教师巧设一个生活中的问题情境，为学生提供来源于学生生活实际或耳濡目染的知识素材。 ②积极引导。在小学数学教学中,教师应当做好引导作用，让学生对小学数学产生兴趣，激发他们自主学习数学的兴趣，从而将书本知识内化为自己的知识、技能，促进学生个性、特长的发展。 ③主动参与。小学高年级阶段是培养学生的最佳时机，这个年级段的学生不像初级年级的学生那样爱玩、贪玩，还没有形成良好的自控学习能力，他们已经有了一定的自控学习能力，也在一定程度上意识到学习的重要性，有一定自己的学习见解。在主动学习的过程中，能够很好地有计划、有目标地设计和完成学习任务。 ④激励评价。激励性评价能够促进构建和谐的师生关系。和谐的师生关系,是开展有效教学的前提，激励性评价是促进师生关系和谐发展的助推器。 第四点是说学法。 首先是观察分析，在情景中提出问题。数学中的观察分析能力就是对事物的各种数、形特点进行分析的活动，也就是对数学中的字母、符号、数字等表现出的关系、图形、命题等的特点通过观察进行分析的活动。《基础教育课程改革纲要》指出，在平时的教学中，要鼓励学生积极主动地参与，勤干动手、乐干探索，培养学生获取新知识的能力、收集与处理信息的能力与分析、解决问题的能力，还要从学生的现有经验出发，培养学生将生活中的实际问题抽象为数学模型的能力，从而实现学生的全面发展。数学作为抽象性很强的一门学科，在教学过程中，要注重学生观察分析能力的培养，这也是培养学生认识能力以及创新能力的关键。 其次是探索思考，在操作中解决问题。使学生在独立思考、探索实践、合作交流、推理论证的过程中，学会数学思考，积累数学活动经验，增强推理能力和创新意识。 再者是分组交流，在探索中理解问题。分组教学是课堂教学实践的有效方式，是师生在完成教与学的过程中自然形成的一种教学方法。教师布置学习任务，学生会自发讨论、互相商量、取长补短，便于课堂管理、提高竞争意识，加强合作精神。 最后是独立反思，在总结中内化问题。培养学生自我反思的能力