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(完整版) 《简单电路》教学设计
简单电路教学设计
黄陵县桥山小学 田志强
一、教学目标
科学概念
一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就组成了一个完整的电路。
使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。
过程与方法
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
观察、描述和记录有关的实验现象。
用简易符号表示一个电路的不同部分。
情感态度价值观
激发对电探究的兴趣。
发展分析和解决问题的自信心。
教学重点:
1。使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。
2。用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学难点:
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
实验材料:
师准备:电池盒 1 个/组+1 个,小灯座 2 个/组+2,干电池 1 节,小灯泡2 只.
生准备:1 号干电池 1 节/组,小灯泡 2 只/组,导线 3 根/组.
二、教学环节
(一)复习前课,引入新课
(完整版) 《简单电路》教学设计
1。提问回顾前课。师:在上节课《点亮小灯泡》中,我们用到的实验材料有哪些? (预测生:
干电池、小灯泡、导线。)出示材料图片。
2.兴趣激发。师:同学们能用这些材料给老师展示下,看谁点亮的最快. (生动手操作)很棒,
大家都能点亮小灯泡了.
3。故意刁难,引出问题。师:大家拿起来让老师看看谁的最亮!最亮的举手。(预测:在学生举
手同时,小灯泡熄灭。)怎么回事?小灯泡怎么不亮了?(预测生:我刚才手松了!)这样点亮
小灯泡方便吗?
4、出示电池盒、小灯座,引入新课。师:老师给大家带来了两个实验装置,帮助大家解决这个
问题,大家和我一起了解下它们吧!
设计意图:学生复习了上节课的内容,并顺利地引入本课的知识点,同时也激发学生的探究简
单电路兴趣。
(二)介绍装置,再点亮小灯泡
1、教师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及两根导线。
2、教师:我们一起来点亮一个带灯座的小灯泡,你们可以跟我一起来安装。记录员请你在记录
纸上把你们小组的电路实物图画起来。
①在电池盒的两端各连接好一根导线,把电池安装在电池盒里。
②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡,确定能使小灯泡发光.
③把小灯泡安装在小灯座上,再连接上导线。
3、指导不能点亮小灯泡的小组点亮小灯泡.
4、教师投影出示两份从学生那里得到的电路图,一份是实物图,一份是符号 图(事先安排),
介绍简单电路上的符号所代表的意义,让其他记录员再利用刚学到的知识快速地画一个简单的
电路图。
设计意图:
学生跟着教师示范的安装方法进行安装保证了安装的成功率。
(完整版) 《简单电路》教学设计
第二步的操作是为了强化学生对上节课知识的理解。
学会画简单的电路图,能够帮助学生在头脑中建立对更复杂的电路的认识。
逐步提高难度,也是教学的一种策略和教育的规律.
先动手后画符合小学生认知的认知特点。
串联和并联相对来说串联较容易,学生容易想到。
(三)让更多的小灯泡亮起来
1、提问:如果现在我再给你一个小灯泡和一些导线你能也一起把它点亮吗?
2、教师发给每个小组一个小灯泡、一个灯座和几根导线,让学生尝试使两个小灯泡都被点亮.
并要求记录员画出他们小组的电路图.
3、请一个小组上来演示他们的连接方法和电路图,说明电是怎么流动的. (串联的方法比较简
单,学生一般都会先用这种方法连接。)
4、提问:是不是只有这一种方法呢?有没有不同的?提示:刚才是两个小灯泡是在同一条电路上
的,我们能不能试着把它们连接在不同的电路上。
5、再请一个小组上来演示他们的并联连接方法和电路图,说明电是怎么流动的。
6、不会连接的小组再尝试。并做适当指导。
设计意图:
提示学生,发散学生思维。让学生体会成功的快乐。
如果都不会的情况出现就由教师演示和说明。各小组可以与教师同时进行连接.
四、结束
1、教师:今天我们成功地用一节电池点亮了两个小灯泡,同学们真的是很了不起。
2、教师:我们下节课好好来找
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