小学语文人教六年级上册丁香结定稿课件.ppt

丁香花;资料链接;;走近作者;点缀 幽 雅 伏案 笨拙 参 差 单薄 芭蕉 妩媚 模糊 衣襟 恍然;我会写;【朦胧】 【笨拙】 【迷蒙】 【潇洒】 【妩媚】;左右结构：; 读课文，思考：课文描写了哪些地方的丁香花？写了丁香花哪些方面的特点？;课文解读; ;丁香花; 城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。; 月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。; 在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。; 雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。; 我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。; 作者为什么说“我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的”？; “照耀”一词有何作用？;斗室外的丁香; 斗室外有三棵（ ）。春天，如同檐前的（ ），一片（ ）。那（ ），那样（ ），却不显得（ ）。许多许多小花形成（ ），许多簇花开满一树，遮掩着作者的窗，照耀着作者的文思和梦想。; 古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。; 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。; 作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？; 读第5-6自然段，说说古人为何将丁香花蕾称为丁香结？; 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。; 作者由此发出了哪些人生感悟？; 2.结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？; 结合课文内容和生活实际，谈谈你对最后一句话的理解。;结构梳理;主旨概括;拓展延伸;梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。熏透愁人千里梦，却无情。 ——［宋］李清照《摊破浣溪沙》 晚妆初过，沈檀轻注些儿个。向人微露丁香颗。一曲清歌，暂引樱桃破。 ——［南唐］李煜《一斛珠》;随堂练习;二、按要求写句子。;三、课内阅读。;历过的春光,几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。; ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________;3.丁香对作者有什么影响？ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ ;课后习题;读句子，回答括号里的问题。; 表达效果：首先，作者将散发着淡淡的幽雅的甜香的丁香花置于迷蒙的月色之下，营造出一种幽静、典雅的氛围，使画面非常具有诗意的美感，让人不禁产生联想，并生出喜爱之情。其次，作者将白色的丁香花和紫色的丁香花对比着来写，展现了其不同的特点，一个潇洒如俊俏的美男子，一个朦胧如温婉的美少女。;◇ 在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。 花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条 模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得， 丁香确实该和微雨连在一起。（雨中丁香具 有怎样的特点？想象一下这幅画面，作者为 什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？）; 雨中丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅色彩交错渗透、景物轮廓模糊、柔和婉约的画作；着了水滴的丁香花格外妩媚，十分打动人。这一切让作者不禁赞同古人常将丁香和微雨联系在一起的写法。;“丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。;我们每个人一生中都有许多不顺心的事，一件完了一件又来，“丁香结”时时都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们的生