七年级下语文：导学案：黄河颂.doc

PAGE 黄河颂 【学习目标】 知识目标：了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。 技能目标：提高朗读诗歌的能力。 情感目标：感受中华民族的英雄气概，培养学生的爱国情操。 【重点难点】 1．反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 【学习过程】 一、【课前预习，快乐启航】 1．收集资料 光未然：原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》、《人民文学》主编。 《黄河大合唱》：著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家洗星海，创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 2．给下列加点的字注音，并掌握。 气魄( ) 狂澜( ) 澎湃( ) 山巅( ) 屏障( ) 哺育( ) 倾泻( ) 劈开( ) 二、 【听读诗歌，初步感知】 1．听范读录音，说说你认为这首诗歌应该用什么语气读？ ____________________________________________________ 三、【诵读诗歌，整体感知】 1．在齐读诗歌的过程中，同学们尝试梳理文章脉络。 ____________________________________________________ 2．从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领了什么内容？ ____________________________________________________ 3．歌词中从哪些方面来歌颂黄河的？ ____________________________________________________ 四、【品读诗歌，合作探究】 1．歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？ ____________________________________________________ 2．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ ____________________________________________________ 3．如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”? ____________________________________________________ 五、【延读诗歌，迁移延伸】 1．我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗? ____________________________________________________ 六、【阅读类文，反馈评价】 黄河颂 浩瀚壮阔的黄河，奔腾澎湃，流经黄土高原。黄河流域是黄种人滋生繁衍的地区，也是轩辕黄帝居住营卫的所在。黄河哺育着中华民族。中华民族得到这份自然的恩赐，瓜瓞绵延，永无止境，与山川相辉映，与日月共长久。 据远古记载，黄河流经壶口、华阴、孟津、流入渤海。而砥柱则岿然屹立于浊浪怒涛之中，显示出坚忍不拔的气概。砥柱之北的大阳县也因处于大河之阳而得名，又以在大河之北，遂定名为河北县，其后乃改称平陆。小县得大名，实为鲜见。 黄河流域气候温和，土壤肥沃，适宜农业的经营。炎黄子孙得天独厚，在此肥沃的土地上，经之营之，日臻文明。淳朴勤俭的风俗，早见于《诗经?国风》的歌育；也深得吴国季札的称道；太史公著《货殖传》、班孟坚撰《地理志》，亦皆颂扬不止。而关西尚雄武，山东称儒雅，两汉将相洵出其间，称为盛世，隋唐而后，更见发扬。 自远古时起，黄河流域即为都城所在。三皇五帝的传说，就未远离此城，夏商周三代更辗转迁徒于其间。由秦汉以迄唐宋，咸阳、长安、洛阳、开封，迭为建都之地。都城所在，人文荟萃，历久不衰。奔腾的黄河，激励人民向外发展，齐鲁方士，期望三神山，秦皇汉武，亲临东海上。虽说是景慕神仙，实际是谋图海外开拓。而张骞凿空，甘英远行，始知西域的广大无垠。海上三神山，诚渺茫难稽，日南交趾的设郡，汉迁使者，遂得远至已不程国。以今地按之，已达到印度南部海岸。这种向往开拓的精神，历隋唐而至于近世，初未稍泯。 黄河流域，既是肥沃的地区，又有瑰丽的文化，但与北方草原相毗邻，不免引起游